艺术领域通识课程实施现况与问题探讨

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1、藝術領域通識課程實施現況與問題探討林炎旦（台北師範學院藝術教育學系）壹、前言國內藝術領域通識課程，各校規劃之學分不一，教育部八十一年七月二十二日開會修訂通過師範學院各學系必修科目表，並訂於八十二學年度開始實施。依此新修訂之課程總綱，在新規劃的普通課程裡，設計有28學分的大學共同科目課程，包括八學分之通識課程，其中有四學分的數理領域通識課程，這是師範院校規劃通識課程之始。楊繼正表示，後來由於師資培育法的改變，師範學院自費生可不必修習教育學分，再加上本校大多學系強烈要求減少普通課程學分以增加專門課程學分，因此，本校

2、自八十六學年度起即著手研議各學系八十七學年度之新課程，本校課程委員會認為本校的普通課程即已涵蓋了通識課程，因此從八十七學年度起，本校各學系學生的課程架構中已無任何的通識課程。有鑑於通識課程之重要性日顯重要，這幾年來，本校課程專家與有識之士大聲疾呼，學校課程架構裡應恢復通識課程。而藝術領域通識教育部份，美國哈佛大學早已將「文學與藝術」列入核心課程之主要領域，而「人文、藝術及社會科學學程」也列入麻省理工學院的學生必須完成的四個學程之一，此外，藝術課程在通識教育中的重要性，還可由近幾年美國國會通過的「公元2000年教

3、育目標」中，將藝術納入國民教育六大核心學科的作法看出，他們認為學生在中學畢業時，就應具備在舞蹈、音樂、戲劇和視覺藝術四大藝術領域方面的基本溝通能力，培養對藝術作品表達的根本能力，藝術課程是豐富美感經驗，在落實通識教育人文素養的培育上，自有極重要的地位（張浣芸，2001）。本研究之目的，即欲探討藝術領域通識課目前之實施狀況，並提出目前藝術領域通識課程實施上所遇到的困難，作為日後藝術領域通識課程規劃時之參考。18貳、藝術類通識課程之內涵一、藝術通識教育的目標曾經擔任中華民國通識教育學會理事的朱麗麗教授認為，綜觀世界

4、各國大學通識教育的藝術教育目標，均非刻意訓練學生成為一個專業或業餘的藝術家，而是讓學生單獨地走向自己的審美領域，既能像藝術家那樣地去感覺美的存在，又能應用美的功能性，能讓自己能在自己的專業領域中擁有藝術性的美（朱麗麗，1995）。國立台灣師範大學美術學系教授陳瓊花（2002）認為，大學通識教育之藝術鑑賞課程目標，宜讓學生建立以下之能力：1.運用現代資訊工具，從事藝術相關學習或活動。2.思辨及分析藝術相關知能的能力。3.對多元複雜的藝術相關議題，具有客觀自主判斷和解決能力。4.能透過藝術的學習，訓練應變能力。5.

5、進行美感價值與社會行為、人文精神和道德修養的思辨，並瞭解藝術與生活、藝術與文化的相關性。6.以自我出發，能有負起社會藝術功能的意識。7.能宏觀地接受許多當代的議題及現象，例如：後現代主義與藝術、女性主義語意樹、生態藝術等課題。國立台北師範學院音樂教育學系副教授楊淑媚曾經針對音樂通識課程之成效進行問卷調查，以師範院校與一般大學之學生進行問卷發放，回收1481份資料，資料分析結果，70.8％的學生均認為音樂教育課程中首先應著重「提昇音樂鑑賞力，而楊教授針對學生的意見歸納出音樂通識教育兩點建議：（一）提昇音樂鑑賞力：

6、八成以上的學生皆感受到任何形式之音樂課程有助音樂鑑賞力的實質效應。七成以上的同學同意音樂通識課程中應首倡導此科目。（二）音樂與生活：學生可以藉由此科目，體驗生活中的任何聲音，讓音樂更生活化而達到18學習音樂的目的。因此，教師在講述課程過程中，可以藉由學生們在生活中對音樂之需求而稍加調整加入，例如民歌比賽、音樂才藝比賽，教師可從台風、選歌、樂曲表現等等各項要領來從中解說，或者介紹節慶之音樂如聖誕節、新年….等（楊淑媚，1999）。而音樂課程與生活結合部份，國立台灣科際大學人文社會學院通識學科教授蘇金輝也提倡將課程

7、與學生之生活、環境、專長結合，並運用生活周遭之環境資源，例如參觀校內外相關音樂活動、參觀音樂廳與戲劇院、設計音樂藝文活動海報等，以生動、實用的方式來增加學生的學習興趣與參與感（蘇金輝，2002）。國立台北師範學院藝術與藝術教育學系教授袁汝儀也提倡大學通識教育中藝術教育的部份，應首重實施生活藝術教育。蕭寶玲教授（1997）調查大學非美術系學生對藝術通識課程的需求程度發現大學非美術相關科系的學生對於跨文化美術課程架構的接受度頗高，可以見得藝術與生活文化結合的教學模式是必要的。由以上資料我們可以發現，藝術通識課程是以

8、鑑賞為取向，強調與生活環境結合，培養學生對於藝術的喜好，並發覺學生自身的興趣，而非如傳統藝術課程以藝術技巧為教學要點。二、藝術通識課程之教學策略藝術通識課程要讓學生真正運用於生活之中，教學方法是很重要的一環。袁汝儀依據個人的研究與教學經驗，明確指出通識教育中生活藝術的達成，可以透過四項策略（袁汝儀，1996）：（一）要求學生根據前述生活藝術的定義，自行尋訪自己認定的「×痴」、「行家」、