全国大专校院通识教育实施现况

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1、全國大專校院通識教育實施現況─95、99比較分析教育部通識教育中程綱要計畫通識教育現況調查分析研究子計畫主持人：輔仁大學教育領導與發展研究所林思伶教授協同主持人：文藻外語學院通識教育中心蔡介裕教授1研究目的一、瞭解全國各大專校院實施通識教育理念及現行體制二、探討全國各大專校院通識教育之課程結構三、分析全國各大專校院通識教育之授課教師組成四、探討全國各大專校學生對通識教育課程之認知與看法五、分析全國各大專校院實施通識教育之困境與因應作法六、瞭解全國各大專校院參與通識教育中綱計畫情形及看法七、瞭解95年至99年之間全國各技專院校

2、師生對通識教育的認知、態度與意見之改變程度295年度：全國93所技專校院教師與學生。99年度：全國164所大專校院（不含9所軍警校院）之專任教師與學生。教師調查問卷：以普查方式寄發網路問卷。學生調查問卷：以分層比例集群抽樣方式寄發紙本問卷。資料來源：2007年5月教育部顧問室成果報告－全國技專校院通識教育現況分析（計畫主持人：輔仁大學教育領導與發展研究所林思伶、蔡進雄）研究對象與方法395、99年通識教育現況調查有效問卷統計圖4教師調查有效問卷－學校類型比例圖95年99年5學生調查有效問卷－學校類型比例圖95年99年6在全國

3、各大專校院通識教育實施理念及現行體制方面約90%教師能瞭解、認同通識教育的涵義及理念，有25%學生不瞭解通識教育涵義。各校院大多對學生偶而宣導通識教育理念，最常透過學校網頁的方式進行宣導。各校院通識課程規劃與決策單位以通識中心課程委員會為主，並能定期或不定期召開通識教育相關會議。多數校方推動通識教育之人力適中。研究結果7在全國各大專校院通識教育之課程結構方面在通識課程架構上，79%教師認為完整，約66%學生能夠瞭解。教師與學生均有81%認為學校通識課程選擇多樣化；但僅55%學生容易選到喜歡的通識課程。多數教師認為通識學分應佔

4、畢業總學分的1/5，學生亦覺得學校規定修習的通識教育學分適中。67%教師表示專業系所與通識單位進行溝通、交流與整合；但仍應加強彼此對通識教育的共識。研究結果通識教師皆認為通識學分應佔畢業總學分的1/48在全國各大專校院通識教育之課程結構方面--續在通識課程方面，有69%教師認為能符合學生就業需求，64%表示可提升學生專業能力，而學生亦有75%認同通識課程有助其專業發展。80%以上的學生表示在通識課程中學到很多知識、獲得最新資訊，並將所學應用於日常生活中；其最大收穫為可以瞭解跨領域的學習內容。68%學生對通識課程有高度學習興趣

5、；87%認為通識課程內容難易適中；且有82%能瞭解通識教育的重要性。研究結果9在通識課程方面，專業系所教師有63.2%教師認為能符合學生就業需求，55.3%表示可提升學生專業能力。在通識課程方面，通識教師有78.6%教師認為能符合學生就業需求，77.8%表示可提升學生專業能力。備註：專業系所教師與通識教師對通識課程的肯定度，尤其在可提升學生專業能力差距甚至大至22.5%(能符合學生就業需求差距15.4%)，認知落差確實值得探討。10在全國各大專校院通識教育之授課教師組成結構方面各校院通識教育師資符合專長授課的比率非常高，約有

6、99%教師、92%學生如此認為。教師參與的專業成長進修活動，以專題演講及學術研討會為主。研究結果11在全國各大專校學生對通識教育課程之認知與看法方面近半數的教師認為學生對通識教育的學習態度不甚積極。教師認為課程內容是影響學生學習的最主要因素；學生則表示選修通識課程時，會先考慮對課程的學習興趣。84%以上的學生滿意通識教師的教學及其選修的通識課程；最不滿意通識課程無法與自己的專業領域作連結。研究結果12在全國各大專校院實施通識教育之困境與因應方面提昇通識教育成效的關鍵人物是授課教師、通識教育中心主任和校長。學生對通識教育的認知

7、不足與學生學習態度消極則是阻礙通識教育落實的主要因素。為提昇通識教育品質，學生學習心態的調整以及課程內容符合學生需求為當務之急。研究結果13在全國各大專校院對通識教育中綱計畫參與情形及看法方面各校院多數教師未曾參與通識教育中綱計畫活動。在教師個人方面，超過50%不瞭解通識教育中綱計畫，僅約39%積極參與通識教育中綱計畫。執行通識教育中綱計畫的助益在於：增進教師對通識教育理念的瞭解、教師對通識教育的重視以及教師專業成長。研究結果14教師未曾參與通識教育中綱計畫活動：整體校院61.4%一般大學64.2%技專校院59.5%教師不了

8、解通識教育中綱計畫活動：整體校院58%一般大學59.7%技專校院56.9%備註：三類教師統計均高過半數未曾參與或不了解中綱計畫活動。但若分專業系所教師與通識教師卻有明顯差異如次…15專業系所教師對教育部通識教育中程綱要計畫不了解66.7%，了解33.3%通識教師對教育部通識教育中程綱要計畫