《诗经》两首教学教案

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1、★精品文档★《诗经》两首教学教案第一课时一、《诗经》两首教学目标1.了解《诗经》有关常识及其在文学史上的地位;2.把握《诗经》赋比兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的形式特点;3.领悟“我”的形象塑造,把握艺术技巧二、《诗经》两首教学重点1.掌握重章叠句的形式特点和比兴的艺术手法2.掌握四言诗的诵读节拍三、《诗经》两首教学难点品味诗歌语言,准确把握诗中人物的情感四、教学过程1.导入课堂(放ppt)爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”,男子追求心爱的女子的不懈和幸福;“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓尹人,在水一方。”,写出了爱情追求

2、而不可得的惆怅,迷惘;“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天,让我们走进《诗经》,一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★2.关于《诗经》1)请同学们阅读课本上P90的注释。2)教师提问:a)《诗经》是我国最早的_______,现存诗______首。b)《诗经》最初称为_________,__________,___________,到____时候被尊为儒家经典后,才有《诗经》之称。c)《诗经》的六义是___________?从内容

3、角度分析,《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度,分为___,__,___。3.放《静女》录音,字词梳理读音:姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰(chíchú)娈(luán)贻(yí)彤(tóng)管炜(wěi)怿(yì)归(kuì)荑(tí)洵(xún)积累词汇:其:副词,多么。姝:美丽。俟:等候。于:在。城隅:城角幽僻的地方。蜘蹰:犹豫徘徊。娈:美好。贻:赠送。彤,红色。炜:鲜亮的光彩。怿:喜爱。牧:郊外田野。荑:茅草芽。古代有赠白茅表示爱恋,婚姻的习俗。洵:诚然,确实。异:特殊。匪:同“非”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

4、指导写作–独家原创8/8★精品文档★,不是。通假字:静:同“靖”,文雅和善。爱:同“薆”,隐藏。见:同“现”,出现。说:通“悦”,喜爱。女:同“汝”,指彤管。归:通“馈”,赠。匪:同“非”,不是。女:通“汝”,指荑。4.同学自读,理清文意文雅的姑娘多么漂亮,等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现,弄得我抓挠头发犹豫彷徨。文雅的姑娘多么的美好,(曾经)赠送给我一支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽,我喜欢这美丽的红箫。你赠送给我从郊外采来的白茅草,(那白茅草)确实美得出奇。不是茅草有多么美丽,而是因为它是美人赠送给我的。5.教师带读,品味感情再现法:王

5、维曾经说过“诗中有画,画中有诗”,经典的诗歌本身是精美的图画,请以小组为单位,讨论画面上的人物、景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。6.小组讨论,质疑释疑1)诗中的“静女”是一个极美的形象,可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何,她的身材如何,她的皮肤如何,只是说了“静女其姝”“静女其娈”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★。只是这样笼统地写入,照理说应该是写作的大忌,可是,这首诗中的人物形象却又是那样的可爱,那样的鲜明,那样的真切,为什么?明确:侧面描写2)男子在接受到哪种礼物时最高兴?

6、为什么?(补记,学生提出)3)为什么古代的静女能够自由地同男子约会?(补记,学生提出)4)归纳《静女》的艺术特点a)重章叠句b)赋的表现手法c)多种修辞手法的使用5)归纳《静女》中使用的修辞手法a)顶真b)双关7.布置作业1)将《静女》改写成白话文注意:改写过程中仍然使用原文的“侧面描写”方法2)预习《氓》,画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子第二课时一.检查预习情况匪:fēi愆:qiān将:qiāng载:zài于:xū2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★说:tuō徂:cú汤:shāng裳:cháng靡:mǐ隰:

7、xí角:jiǎo二.播放录音,同学梳理字词三.齐读,请四位同学分别讲述本首诗的内容四.提问教读1.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人?“蚩蚩”,忠厚老实2.氓是如何来提亲的?女主人公怎样对待他,是否马上答应了他?男主人公:“抱布贸丝”,假借物物交换的买卖来和我谈婚事。女主人公:深情远送“送子涉淇,至于顿丘”,婉言拒绝“匪我愆期,子无良媒”3.男主人公是如何回复女主人公的话?婚事是否谈成?男主人公:(想象)生气女主人公:“将子无怒,秋以为期”4.第一节求婚表现了男女主人公什么样的性格特点?男主人公:表里不一脾气暴躁女主人公:情深意重传统温柔善解人意5.

8、在等待嫁给氓的日子里,女主人公每天都在作甚么?2016全新精品资料-全新公文范文

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