——匈奴的兴起及与汉朝的和战

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1、我的学习成果展示——《匈奴的兴起及与汉朝的和战》舒兰市第十三中学孟佳目录★作品名称★作品内容★作品中最出色的地方★作品中需要改进的地方作品名称《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教学实施计划《匈奴的兴起及与汉朝的和战》授导型教学设计方案作品内容教学实施计划授导型教学设计学习内容分析授导型教学设计学习目标重难点及解决措施教学过程教学流程图学习活动评价表教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称《匈奴的兴起及与汉朝的和战》上课时间2011年10月24日上课地点多媒体教室学生人数32人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台软件环境Web服务器系统PPT课件学生技能要求能够独立思考问题具有合作

2、能力教学管理提问、与学生交流、评价学生的学习结果教学实施准备提前一天与电教室负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常检查Flash动画效果的准确性检查教材配套光盘运行的流畅性教学实施计划学习内容分析本课选自人教版七年级历史上册第三单元第十四课，匈奴自战国时期兴起，历经秦汉。随着本民族的统一、强大、分裂，与中原地区的关系发生着和战变迁。期间变化前呈汉朝的大一统与两汉经济的发展，后启汉通西域和丝绸之路，在本单元地位重要。学习者分析七年级学生年龄小，掌握的历史知识较少，对少数民族的历史更是陌生，授课时应该适当引用与教学内容相关的历史故事，多增加一些感

3、性材料，设计的问题要有趣新颖，由浅入深。授导型教学设计教学重点和难点及解决措施教学重点：冒顿单于统一蒙古草原卫青、霍去病大破匈奴学生充分阅读教材，教师通过问题一步步引导学生击破各个知识点。教学难点：昭君出塞教师增添一些课外资料帮助学生理解昭君出塞的历史作用。教学目标知识目标：要求学生掌握匈奴族兴起的地区，了解匈奴族对祖国历史的贡献。两汉与匈奴的关系。昭君出塞为两汉做出重大贡献。能力目标：学生能依据事实认识到匈奴族最北方开发做出的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。情感目标：通过对昭君出塞的学习，培养学生的爱国主义情怀。教学过程：导入：在我们学习秦朝历史的时候，曾经学习过，有一支少

4、数民族总是不段进绕秦朝的北部边疆，大家还记得是哪一支少数民族吗？当时面对匈奴的侵犯，秦始皇采取的是什么策略呢？在西汉建立之后，匈奴族没有停下他们南下的脚步，仍然不断进绕汉朝的北部边疆，到底匈奴是一支什么样的少数民族，而面对匈奴的再次侵犯，汉朝统治者又会采取什么样的办法呢？带着这两个问题我们一起来学习今天的新课——匈奴的兴起与汉朝的和战（教师板书，学生默读课文）。新课：一、冒顿统一蒙古草原学生阅读完课文之后，教师提问：1、匈奴族生活在什么地区？2、匈奴族过着什么样的生活呢？（学生一一回答，教师予以评价）匈奴人在蒙古草原上过着逐水草而居的游牧生活。秦汉之前，在蒙古草原上生活着很多不同

5、的少数民族，匈奴就是其中普通的一支，而到了秦汉之际，匈奴族出了一位杰出的首领，他能征善战，征服了周围的少数民族，第一次统一了蒙古草原，并且建立了强大的国家，这个人是谁？（学生找到答案后教师板书——冒顿单于统一蒙古草原）现在大家仔细看书，思考一个问题：为什么冒顿单于可以统一蒙古草原呢？（如果学生回答不出，教师可提示学生阅读小字部分）原因：冒顿励精图治，严格治军。有哪位同学可以给大家讲一个关于冒顿单于严格治军的故事呢？（学生讲述课本上关于冒顿单于发明响箭的故事。）在冒顿单于的带领下，匈奴迅速的强大起来，生产力快速发展，下面我们一起来看看匈奴族的生产发展状况(板书)。匈奴族生产力的发展

6、主要表现为三个方面：畜牧业、手工业和农业（板书），请同学们分别找出这三个方面发展的表现。学生回答后教师接着提问：在这三个方面中，那一项收到了汉族人的影响？学生回答后再联系匈奴以前的游牧生活，讲述匈奴族人对于我国古代的贡献：从中我们就可以看出，匈奴族把汉族先进的农耕生产方式带到了蒙古草原，促进了我国北疆的开发，这就为以后全国性的统一创造了条件。匈奴族那富有民族特色的文化业极大的丰富了我国的艺术宝库，所以说，匈奴族在我国古代历史上做出了巨大贡献。过渡：现在同学们对匈奴族应该有了一个大致的了解了吧，那我们回过头来再看一看匈奴族在发展壮大之后，对汉族地区采取的又是什么政策呢？（请同学们默

7、读书上第二个部分）二、卫青、霍去病破匈奴秦朝时候，面对南下侵犯的匈奴族，秦始皇采取了积极防御的政策，为此，还修筑了雄伟的一项浩大的工程，这就是什么？但是万里长城没有彻底阻挡匈奴南侵的脚步，西汉初年，匈奴再次南下。请同学们回忆西汉初年，社会一片荒凉的情景呢，再引导学生说出一些西汉初年社会荒凉的例子。限于国力，西汉就不得不对匈奴实行一种什么样的政策？学生得出“和亲”政策后教师再让同学解释一下“和亲”政策？西汉实行“和亲”政策之后，匈奴有没有就此罢休呢？匈奴仍然年年挥师南下，威胁着黄河