古诗两首(二)教案

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1、《25古诗两首》教学设计第一课时一、复习已经学过的古诗，导入新课。⒈小朋友们，从一年级入学开始，我们在课堂上已经学习了8首古诗（课件出示：10首古诗的题目），还记得吗？来咱们比比谁记得的古诗多。⒉今天又来学习两首古诗，板书课题：25古诗两首。这两首都是唐朝著名诗人写的七言绝句。⒊出示挂图：图上画的是什么地方？有什么人？他们是什么时候的人？⒋师小结：大家都观察得非常仔细，图上画的这位老人叫贺知章，是我国唐代的大诗人，这个地方就是他的家乡，贺知章80岁时，回到了自己的家乡，写下了著名的古诗《回乡偶书》。板书课题：回乡偶书（唐）贺知章⒌现在你能说说题

2、目的意思吗？偶书：偶然写下的。      识记“偶”课件出示形近字（藕）师质疑：诗人回到家乡是因为什么才偶然写下了这首诗呢？让我们一起来学习这首古诗。（设计意图：老师通过多媒体出示以前课内外背诵过的古诗题目，通过抢答比赛吟诵古诗，其中重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。观察挂图，通过对诗及作者背景的介绍，使同学们一下子进入了古诗的情境之中，为后面的学习做辅垫。）二、朗读古诗，读出韵律⒈小朋友们自由地、大声地读古诗，要求读准字音，不认识的字就请教树叶上的拼音，开始吧！⒉小朋友读好了吗？谁来读给大家听听？（指名读、评价）生：他把鬓

3、毛衰shuai，读成了鬓毛衰cui。师：这个“衰”字，在古时候时读cui，现在，我们把它读shuai衰老的衰。这首古诗里，除了“衰”字，还有几个生字，你都能读准吗？⒊（课件出示）生字、词、句认读：鬓——鬓毛——乡音无改鬓毛衰衰——衰老客——客人何——何处——笑问客从何处来。⒋师：同学们，读古诗，不光要读准字音，还应读出古诗的节奏和韵律，请大家仔细观察，这首古诗有几行？每一行有几个字？师：像这样的古诗，我们叫它“七言绝句”，像这样的“七言绝句”该怎么读呢？⒌听录音少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。指名

4、读，齐读。⒍我们以前学过的诗，还有哪些是“七言绝句”，谁来背背？比比谁背得好。村居（清）高鼎6草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。（设计意图：生字的教学仍是我们二年级的重点，多跟生字见面，在具体的语言环境中识字是识字教学的关键。古诗的朗读不同于课文的朗读。它的特殊的结构、文体使它有了特殊的读法，那就是诗的韵律和节奏，通过古诗文体分类的简单介绍，使学生了解其节奏，对他们今后学古诗很有帮助。）三、自主感悟，品读体会⒈小朋友们能正确地朗读古诗，就能够打开理解古诗的大门。自由朗读，看看你能读懂什么，还有什么不

5、懂？⒉小组讨论交流：你读懂了什么？还有什么不懂的？⒊全班交流，感悟诗意。学习第一、二行①请大家仔细找一找：在第一行诗中有几对反义词？②一少一老，一小一大，一离一回，整整几十年了，变化大不大呀！从哪儿看出来？③同学们，假如你是诗人，回到久别的家乡，心情会怎样？④品读一、二行：少小/离家/老大回，乡音/无改/鬓毛衰。⑤指名读、齐读。学习第三、四行①你还知道哪句诗的意思？②小朋友看见了诗人，不认识他，笑着问他是从哪儿来的？质疑：为什么不认识他呢？③引读师：难怪儿童相见——生：不相识师：笑问客从——生：何处来④小朋友把谁当成了“客”？诗人是客人吗？如果

6、你是诗人，心里会怎么想？⑤分角色演一演：想想，他们之间会说什么？生（小朋友）：老爷爷，请问你是哪里人？从哪儿来呀？生（诗人）：小朋友，我也是这里的人，我很小的时候就离开家乡了，现在终于回来了。⑥品读三、四行：（读出伤心、无奈）儿童/相见/不相识，笑问/客从/何处来。⑦指名读、齐读。⒋教师小结：是啊！历经几十年的风风雨雨，诗人终于回到了自己的家乡，家乡的小朋友已经不认识他了，真是感慨万千啊！⒌再读古诗，读出韵味，读出感情。自由读、男女赛读。（设计意图：古诗重在诵读，在充分让学生的自读感悟的基础上，抓住“少—老、小—大、离—回”三对反义词及“客”字

7、的引导感悟，学生一下子把握整首诗，一切水到渠成。）四、积累背诵，拓展延伸⒈自由背诵⒉引背6⒊完整背⒋漫长的岁月，催老了诗人的容颜，但是割不断诗人对家乡的思念。课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》课外积累。九月九日忆山东兄弟唐 王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（设计意图：由课内到课外，不为教而教，使学生养成良好的积累习惯，使中华传统文化能很好的传承下去。）五、学习生字“客、何、音”第二课时一、导入  1.继续学习《古诗两首》，出示李白的画像，这是谁？刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解呢？

8、（由学生简介李白的生平）    2.导入课题：李白一生写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的送别诗《赠汪伦》板书：赠汪伦，强调“赠”的