浅谈提高农村英语教学趣味性方法

《浅谈提高农村英语教学趣味性方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈提高农村英语教学趣味性方法英语已作为一门小学英语学科，足见中国教育部对它的重视。然而，很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是农村中学的英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味，加上小学对英语这门学科的忽视，基础太差。因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。该如何提高课堂的趣味性呢？对于初一年学生，他们刚由小学生转化而来，心智仍比较不成熟，相对高年级的学生来说比较好动，好奇心和

2、求知欲也强盛。以下是我的一些体会。一、讲一些文化背景语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景,如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣。因此，在第一节课上，我们可以讲述西方国家和我们中国的文化背景差别，引起学生的好奇心及求知欲。在第一节课上，我问学生“你们朋友或亲人见面的第一句经常是说什么呢？”学生异口同声回答：“你吃饭了吗，或者是

3、你要去哪里？”这时，我就对学生说：“在英美国家，他们熟人见面的第一句话不是这样问的，问人家你去哪里，显得没礼貌，问人家吃饭了没，人家会以为你想请客，这时，如果你们不请客，就显得没风度的。所以，他们通常是问‘Hello,howareyou’‘Goodmorning’等。”我又对学生讲了个笑话：“有位在美国留学的中国人，一天，他的一位美国朋友宴请他到家做客。这时另外一位美国人见了他就说‘你好帅啊’，你们猜那人说了什么呢？”“哪里，哪里。”“是的，因此美国人很不解，所以他就回答，你的鼻子，眼睛，嘴巴都很好看。”学生都笑了。谦虚是我们中国人的美德，而

4、西方人都很自信，所以别人称赞他们时，他们会很自信的说，“Thankyou”。对学生讲这些文化差异，会让学生对英语国家充满好奇心。对学英语有更强烈的兴趣。二、讲一些有趣的单词或短语   在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如讲news这单词时，news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母，刚好组成单词。这样一描述，学生自然会对这些词加深印象。我们应鼓励学生在平时的学习

5、中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。在讲到音意兼译的绝妙好词talkshow（脱口秀）;cool（酷）;fee（费）；等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa（沙发）等。让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有趣的事物与其相对应的单词相联系，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。三、适当应用一些速记方法语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用一些速记方法。如在讲be的用法时，我就让学生记住这句话，我用

6、am,你用are，is用于他她它，单数is,复数are.有些以f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es，有些又不变。这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,1eaf,wolf,half,life,shelf。但学生怎么也记不好，于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半，结束了它的生命，把它放在架子上”。学生觉得好玩，很容易就记住了，而且记得牢。为学生学习英语增加不小的趣味性，也为我们老师的课堂效率提高不少。四、适当做一些游戏   游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的

7、、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。现就几个游戏举例供参考：如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快。我经常用的是“Simonsays”的游戏。比如在学这些五官名词后，为了帮助学生巩固单词，我让学生根据动作指令快速反映。比比谁的反应最快，这样不仅有趣，而且还能培养学生的竞争意识。五、适当时可利用一些简笔画简笔画是英语教学法理论家理查兹和吉伯逊的创造，其优点：一方面简单，人人都

8、能在短期内学会，几笔画在刹那间就能表现一件事物，一个动作，一个情景，一个情节等；另一方面是概括性强，能更准确、更生动地表达意思。如教苹果(apple)和梨子(pea