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1、广引活水,构建课外阅读舞台l广引活水,构建课外阅读舞台赵吹云(衡东县实验中学,湖南衡东421400)回首高中执教,我感觉高中语文阅读教学一直在一个相当封闭的体系内轮回,有人把这种阅读称之为小阅读.所谓小阅读,它只是课堂中营造出来的,与实际阅读有一定的距离.表面上看,它是提高阅读能力的专项训练,是被剥离出来的,与生活中的大阅读迥异.其实一个成熟的阅读者.是很丰富很立体的,然而,过于封闭的阅读环境,过于沉闷的阅读方式把学生的这些鲜活的个性品质给扼杀了.为此我结合自己的教学实践,认为应该从深挖和精选阅读资源,即用更多更好,学生更喜欢的书籍,报刊,杂志来吸引
2、学生,更重要的是用多样性的活动来激发学生的兴趣,促使学生提高阅读的主观能动性,在合作交流,互相感染,尝试成功的喜悦的氛围中达到深化阅读效果,变"小阅读"为"大阅读"的目的.一,广引活水——阅读资源的挖掘和引入1.教材部分选读文本.教师根据个人的教学安排,可大胆取舍教材.有些选读文本可以进入课堂教学,师生共同研讨探讨,除此之外的选读文本大部分可以纳入学生自读的范畴,以此锻炼学生的自读能力.2.语文读本.人民教育出版社出版了与人教版教材相配套的高中语文读本,这些读本围绕单元话题精选了古今中外各种题材的名作,难易适度,话题集中,文质兼美,可以作为学生阅读的
3、主阵地,有助于同学们丰富底蕴,增进文学素养,充实语文知识,增强读,写,听,说能力.3.优秀期-TIJ,报纸.《读本》,《青年文摘》,《中国青年》是国内知名的优秀期刊,其选文具有鲜明的时代气息,新颖,不乏感人至深的故事,极富启发性的短章.这些杂志最能激发学生的阅读兴趣.兴趣是最好的老师,在读这些杂志时学生最能专心,在身心愉悦的阅读中,信息与情感会最大限度地被学生吸收.《时文选粹》,《语文世界》,《中学生阅读》,《中华活页文选》,《读写月报》等,是专门面向中学生的优秀读物.它们有的与教材同步,有的选文贴近学生水平,符合学生的口味.有的刊登阅读方法,美文鉴
4、赏,阅读练习设计,内容极为丰富这些杂志学生也非常喜欢,常读不懈,必能使学生的阅读能力逐步提高.《语文报》是全国发行量最大,中学生最喜欢的报纸,内容全面实用,可读性强,有针对性,是高中生课外阅读的优秀资源.4.学生的优秀习作.周记,作文或学生的课余习作中的精品可以印发给学生阅读.因为是自己的作品,所以更能引起学生的阅读兴趣,同时这些作品水平也贴近学生的实际,更易为学生借鉴.也是很好的阅读资源二,争奇斗艳——多样性的阅读形式与要求1.点评.有的文章不可能全篇都好,可能最吸引学生的是那么几段或几句话,也有的文章比较高深,虽然全文皆好,但学生以目前的水平深入
5、掌握全篇文章还有难度.对此我们可特别要求学生对文章最为精彩的或自己最感兴趣,受触动最深的段落或句子作些点评.点评可以是心灵受到撞击后产生的感悟,也可以是对精彩文段或句子的鉴赏评价,形式,角度不拘一格,文字多少也不必限制.这样的阅读要求学生乐于接受容易做好,最易出"成果".2.摘抄?玩味?背诵.古人云:"不动笔墨不读书."要提升语言能力的习惯,提高语文水平,必须熟读多背.实践证明,高明的文章家都得益于多读多背.背诵是一种积累.好比多储存一些干柴,以后一有火种,自会燃着.可见,在多读的基础上有选择性地多背.是提高语文水平最有效的方式.在课外阅读中,可要求
6、学生对自己喜欢的精彩文段,含义深刻的句子,研讨文名篇,精美短章在做摘录之后时常玩昧体会妙处,直至背诵.3.读后感.许多浓情挚文,含义深沉,意境优美的杰作,必然会在学生的心灵深处擦出火花.让学生以"读后感"的形式把自己对文章的整体感悟写下来,是留住美丽的瞬间,保留思想火花,加深阅读印象,提高鉴赏水平的有效手段.4.仿写.有些文章构思巧妙,结构严谨,点题精妙;也有的文章开头新颖,收束有力,画龙点晴,深化主题或中间某些段落句子文辞精美,善用修辞.从简短的句子,段落到整篇的文章都可以成为学生仿写的对象.如果对于这些内容读过之后,在深昧体究的基础上有所选择地进
7、行模仿,必能加深阅读印象.长期坚持,必能把阅读能力转化为写作能力,一举两得.5.朗诵精品.朗诵(或称诵读)历来被认为是最能感受文章的情感,节奏,音韵之美,最能走近文章作者,与作者产生心灵撞击的有效的读书方法.对于优美的诗歌,精美的散文,感人至深的小说或叙事文章这些最适合朗读的东西,可以让学生自己选定篇目,划分小组,每小组对自己确定的篇目反复朗读.可每周找一个自习时间,由各小组推举的代表深情朗诵自己发现的精品文章,评出名次,表扬公布.6.推荐新书.学生喜欢的新书或一篇精彩但篇幅很长的文章.可让学生找准一个角度,写出一段精彩的推荐语,在班内设立"新书介绍
8、栏"(或"我最喜欢的文章介绍栏"),张贴公布.三,构建自由舞台——在合作交流中共振与共进1."点评","摘录
