生命生命 教案4张辉丽

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1、生命生命教学设计张辉丽生命生命前置作业（一）：1、我要正确流利有感情地朗读课文。2、我要把我自己学会的词语和大家交流，不懂的词语我也要提出来。3、我要研究一下课文讲了哪些事？4、我还要把我喜欢的句子或段落多读几遍，如果能背下来我就更棒了。第二课时前置作业（二）：1、我要收集一些关于人生、生命的名言。2、我要把文中作者选取的三件事再读一读，我要选择感悟最深的一件事和大家交流，如果我能抓住关键的词语、句子或我搜集到的资料（关于人生、生命的名言；有关飞蛾的资料；杏林子的资料等）谈，我就更棒了。3、我要仔细品读课文最后一段，“让有限的生命体现出无限的价值”对于这句话，我是这样体会的……我

2、想到了……（结合自己收集到的资料谈）教学过程：一、名言交流。1、课下大家搜集了有关人生、生命的名言，现在我们来交流一下吧！哪位同学愿意分享你的名言？如果能够把你收集到的这些名言巧妙地运用到你的发言中，你就更棒了，生命是一个神圣的话题，这节课，让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧！同学们伸出手来，和老师一起写课题(板书课题)。二、深入文本，品读赏析。生命是多姿多彩的。每个人对生命都有独特的理解和思考。回忆课文内容，这篇文章主要讲了哪三件事？（这篇课文主要讲的是这三件事：飞蛾求生、瓜苗生长、和静听心跳）下面请同学们选择你感悟最深的一件事和大家交流，先在小组里交流。哪一小组愿意

3、为大家汇报、展示？有请小组。1第一个事例：飞蛾求生“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”飞蛾在我的手中坚强不屈，只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到。喜欢的是飞蛾的顽强抗争精神；没有想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力！“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明！”我发现这段中“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动”一句中“挣扎，极力，跃动”用的好，好在这些词写出了小飞蛾为了强烈的求生而奋力挣扎。把“跃动”换成“跳动”行吗?(跳动是一起一伏的动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。)是呀，飞蛾的求生

4、欲望多么强烈呀！“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”我发现“震惊”用的好，我觉得作者一定是想到了自己的身体，看到飞蛾遇到危险都不放弃求生的努力，作者被它的这种顽强的精神感动了，也坚强的生活着。所以才说震惊。“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”同学们，飞蛾极力地想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，奋力挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……直到生命的最后一刻！小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人又怎能轻易放弃自己的生命呢？2、第二个事例：瓜苗生长感悟最深第二个事例：瓜苗生

5、长一连使用了两个“竟”字，说明什么？（出乎意料，丝毫没有想到）“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。”这句话中，我觉得“竟然冒出了一截小瓜苗”这句中“竟然”一词用的好，让我有一种意想不到的惊奇。瓜苗扎根砖缝而非泥土，神奇！“阳光、空气、水”可是植物生长三大要素啊，哪怕有一线光明也要长，神奇！是“掉”而非“种”，神奇！难怪用了两个“竟”字！“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”“茁壮成长、”写出小瓜苗顽强的生命力，健康生长的状态；“冲破”、“不屈”体现生命的顽强；“仅仅”写出小瓜苗在没有阳光泥土的

6、恶劣环境下，体现出对生命的执着；“竟然”突出我的惊喜、出乎意料。“冲破”让我感受到一粒小小的种子所包含的巨大的力量。这个小小的瘪瘪的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件——不可思议的事情。（读出不可思议的语气。）是啊，没有阳光、没有水、没有泥土，能活几天呢？为什么还要费那么大的劲往上冒？生：因为它不愿意不留一点痕迹的离开这个世界。它要尽自己的最大努力把生命展示给我们看。3、第三个事例：静听心跳感悟最深的第三个事例，联想到自己，我们应该对自己负责。）句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。这句话讲了我们对待生命的两种态度，（

7、一种是好好地使用、另一种是白白地糟蹋）一切全由自己决定，我必须对自己负责。“有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”同学们，把手轻轻放在胸口，感受生命的存在。闭上眼睛，静静感受那一声声沉稳而有节奏的心跳。这就是我的生命，单单属于我的。我为自己的生命感到自豪。我为自己的生命感到光荣！我最想说：感谢你，生命！让我们郑重地告诉同学-----让我们向全世界庄严宣告------杏林子１２岁时不幸患上严重疾病，全身