数学广角——服装搭配教学设计

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1、《数学广角——服装搭配》教学设计一、教学目标：1、在具体情境中，经历观察、猜测、实验、验证交流等活动，找出简单事物的组合数；2、联系生活实际，感受数学在现实生活的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的问题。3、在解决实际问题的过程中，培养学生初步观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。二、教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。二、教学难点：三、渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。四：教学准备：课件每桌同学一套学具五、教学过程：一、课前游戏，剪刀、石头、布。我出剪刀，你可以出什么？二、引入课题：师：生活中会

2、遇到类似课前游戏中剪刀石头布的搭配问题。那我们今天一起走进数学广角，继续学习搭配中的问题。（板书：数学广角——搭配）三、自主探索，解决问题师：聪聪要到明明家作客，他想让你们帮他搭配一身衣服。看他的衣橱里都有哪些衣服？（出示课件）师：几件上衣？几件下装？一件上衣和一件下装搭配在一起是一种穿法，你为聪聪搭配哪一种穿法。 师：照这样搭配，一共有多少种不同的穿法呢？（请学生说说）这样吧，我们同桌两个同学，用学具摆一摆，看看到底有多少种不同的穿法？请大家拿出信封里的学具，摆一摆，老师要看看，哪些同学合作得好，摆得又快又好。2．学生合作摆学具。3．

3、学生汇报。师：一共有几种不同的搭配方法？你们是怎样搭配的，搭配出的穿法有几种？A、请少于6种的学生在黑板上演示，边摆边说。要求：其他同学认真听，仔细看。（板演的学生摆，其他的学生数有几种）师：谁愿意上来，摆给大家看看？其他的同学认真听，仔细看。比比谁听得最认真，看得最认真。学生在黑板上摆。（其他学生数）师：你们有什么看法？生汇报。师：没有顺序地摆，会出现什么问题？（重复，遗漏，板书）B、谁有更好的摆法，让我们能看得清清楚楚，明明白白的，即不重复，也不遗漏。继续请学生汇报。学生边摆边说摆法。师：他的摆法好吗？好在哪？4．小结：看来，要象这

4、个同学一样，先选一件衣服，和下装分别搭配，再选另一件衣服，和下装分别搭配，这样按顺序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。用上衣搭配不同的下装。板书：按顺序刚才，我们选定了上衣，那还可以选定什么来搭配呢？谁愿意上来，选定下装，搭配搭配？用不同的下装搭配不同的上衣。5．学生在黑板上摆。师：他摆得好吗？6．师：请同学们把学具收起来，放到书桌抽斗里，刚才我们通过动手摆一摆，解决了问题。如果我们没有这些学具，只有这张图，你们还能用什么方法知道有多少种不同的搭配呢?(连线) 请同学们在作业本上动手连一连，连好后互相说一说是怎样连的?7．生汇报。师根据

5、汇报出示课件。师：看来，只要有规律、有顺序的思考，就不容易重复，遗漏。穿衣服这件事，还藏着不少数学知识呢！今后，同学们可要做个有心人，说不定还能在生活中发现更多的数学问题呢！（四）．巩固练习，灵活运用1、师：我们为明明选好了一套衣服。选择好了衣服，聪聪准备吃早饭了。看（出示课件）这么多好吃的。妈妈要求明明，饮料和点心只能各选一种。有多少种吃法呢？（1）请学生先估计一下，有几种搭配方法？说说自己是怎样估计的。师：刚才你们想了这么多方法，到底谁的更加合适？下面我们就来验证。先说说你们想采用哪种方法进行搭配，再动手。在搭配的过程中要做到合理、

6、有序。（2）独立完成。（3）汇报交流：小组说说你是采用哪种方法进行搭配的，搭配的方法有几种？2、师：穿上漂亮衣服，吃完营养早餐，明明想带你们到儿童乐园去走一走，你想不想去？（课件出示乐园大门）要进去先要破密码，我们一起来看看聪聪给我们一个什么提示（课件展示：密码是由“2、4、9、3、6、8”组成的两位数。）学生猜测密码。密码到底是多少呢？请大家拿出数字卡片来拉一拉，注意听要求：同桌两个同学合作，一人拉一拉，一人做记录，看这6个数字到底能组成哪些两位数？我们来比比，哪些同学合作得最好。师：你写了哪些数？你是怎样想的？怎样做到不重复不遗漏的

7、呢？学生汇报小结：我们在排数的时候，可以先确定十位，再确定个位，这样有顺序地排列，就不会出现重复或遗漏。3、密码有这么多数，到底是哪个呢，我们再来看看聪聪电脑提示：密码是由9、6组成的，最小的两位数！输入密码，打开大门，进入乐园师：我们成功地破解了密码，你们高兴吗？儿童乐园的大门为我们打开了，贝贝要去猴山玩，让我们看看图。让我们先来看看从儿童乐园到百鸟园有几条路？（课件演示）从百鸟园到猴山有几条路？（课件演示），师：为了便于说出路线，我们把从儿童乐园到百鸟园的第一条路用字母A表示，第二条路用字母B表示，第三条路用字母C表示。从百鸟园到候

8、山的第一条路用字母D表示，第二条路用E表示。那从儿童乐园经过百鸟园到猴山有多少条路线呢？小组讨论讨论，看哪个小组最先讨论好。（五）.总结：同学们，这节课，你们和贝贝一起，都学到了什么呢？