浅谈后进生的转化工作

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1、浅谈后进生的转化工作衡阳市珠晖区泉溪村小学何芬作为教育工作者，尤其是班主任，我们常常会在日常生活当中和教学当中遇到“后进生”。所谓后进生，即常说的“问题学生”，通常指那些思想上不求上进，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点和问题较多的学生。这些学生在社会学校家庭都是不受欢迎的。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，其活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过

2、的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。本人结合九年的德育工作实践，在转化后进生工作方面有如下点滴体会。一、关爱感化后进生，建立良好的师生关系由于后进生学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责、惩罚和奚落；或由于家

3、长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的心理，引起教师和同学的反感。这样长此以往，他们便会渐渐产生严重的自卑心理。实际上，后进生与老师之间对立情绪的产生，往往是由于师生关系僵化，缺乏沟通所致。因此，要建设良好的班集体、教育转化好后进生，首先要建立良好的师生关系，教师真正做到关心、热爱学生。“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，。教师带有爱和信任的眼光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。作为教师，应处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想，研

4、究他们，了解他们，并引导他们实现自我，建立和睦的师生关系。班主任不妨放下老师的架子，主动与学生接触谈心，利用各种文体活动，融入学生当中，与学生打成一片，渐渐消除后进生原有的戒心。在感化“后进生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。在一些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好，这就是常说的“身教胜于言教。”因此，凡要要求学生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。例如：你叫学生不能随地乱掉垃圾，那你一定要

5、有几次拾起地上的纸屑放回垃圾桶的行为。你要学生不要迟到，你应该在教室门口等学生进来。作为班主任，应十分重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使后进生最终能够形成强的组织纪律观念。二、善于表扬激励，善于抓住教育时机违反纪律、犯错误是一些后进生的家常便饭。对犯错误的后进生，班主任要善于批评指正，不过批评要讲究准确性和可接受性，同时要注意语气和场合，不要伤害学生的自尊心，批评学生时要心平气和，在轻松的场合下进行。有的教师批评教育学生喜欢在办公

6、室当着众多老师的面进行，这样大大伤害了学生的自尊心，不利于学生接受教育，不利于学生的健康成长，教育效果也很差尊重后进生人格，是后进生的呼唤，成为激活他们心灵的及时甘霖。因为学生都喜欢被老师表扬，而且都十分重视老师的表扬，后进生也如此。我们要认真挖掘他们潜在的闪光点，及时表扬他们，鼓励他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师是公平的、亲切的，从而增强信心，鼓起上进的勇气。我班的陈某同学，贪玩，缺乏上进心。学习拖拖拉拉，动作迟缓，边学边玩，作业完不成，成绩老后进，上课时总爱交头接耳，坐立不安，或者就是埋着头搞小动作，甚至有时还会

7、说一两句话弄得同学们哈哈大笑，严重影响了课堂纪律，此时我没有对他大声训斥，而是动之以情，晓之以理，进行耐心说服。不是因为他缺点多就冷淡、疏远他，而是抱着一颗爱心去亲近他，多给他一点温柔和体贴，从思想政治、学习生活等方面真心实意地去关心爱护他，发现他的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智。学生在学校生活和学习过程中，有许多时候是教育学生的最佳时机，此时教育学生，最易为学生接受，效果也最佳，如学生在新学年开始时他们往往都有“告别过去，重整形象”的想法，因此班主任要好好利用开学初期这段时间，多找后进生谈谈心，因势利导做

8、好教育工作。此外，后进生偶尔得一次高分，偶尔做一件好事，或遭人歧视，心灵受创伤，都是教育后进生的最佳时机。三、通过集体活动等多种形式进行教育离开集体去谈转化后进生，那是空话。后进生也是学生，他们存在于整个集体之中，他们再调皮，其言行也不可能处处独立于集体之外，他们的真正目的还