浅谈后进生的转化工作

《浅谈后进生的转化工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈后进生的转化工作作者：韩来成 发表时间：2010-12-59:33:45 来源：南靖县靖城中心小学 访问次数：3279转化后进生是教育教学工作中的重要一环。它是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。转化后进生工作做得如何，直接关系到教学的成功与否。因而，做好后进生的转化工作势在必行，急不可待。下面谈谈我在转化后进生工作中的几点做法：一、面向全体，寻找差因造成后进生的原因多种多样，要转化后进生，就要先了解后进生，理解后进生，只有这样才能因人而异，对症下药，达到转化的目的。我每新接一个班级，都要进行一次摸底测验，先把后进生找出来，然后再一个个摸清

2、情况，通过细致的调查、研究、分析、综合，总结出造成后进生的原因。这些原因大致有以下几个方面：1、先天性智力不足；2、受家庭拖累；3、不良家教的影响；4、体质差，常缺课；5、教师教育教学方法不当；6、基础差，知识负债重。二、制订计划，分期转化制订计划是实现目标的前提。在摸清造成后进生的原因后，在每学期初都订出相应的转化后进生工作计划，设立后进生档案卡、后进生跟踪簿。根据后进生的实际情况，提出不同的要求，限期转化，并把计划同后进生见面，使之明确自己的努力方向，紧密配合老师积极主动去争取达到。   档案卡   如：林XX，计算能力差，乘法口诀生疏，解题能力差。    

3、   林XX，智力上有缺陷，思维简单，基础差，知识负债重。   ……   跟踪簿   如:林XX      第一 ——三周，通过培养，养成了比较好的做题习惯，乘法口诀比较熟悉了。      第四 ——六周，计算能力有所提高。      第七 ——九周，对数学有所兴趣。第十四周，计算比较熟悉，学习有一定的自觉性，能解简单的应用题。   ……   三、因人而异，对症下药   1、弱智型后进生的特点及转化措施此类后进生的记忆能力差，思维局限性大，反应迟钝，观察、分析、抽象、概括能力都很低，运用知识解决问题时常出差错，针对这种情况，我采取的措施是：①备课时，深入钻研教材

4、，把握新旧知识的联接点，每传授一个新知识，都安排相应的复习内容，组织学生认真复习旧知识，为新旧知识的过渡、沟通铺平道路。在设计课堂时，我顾及各类学生，基本题安排较多，提高题安排较少，使后进生有较多的机会参与解答纠正活动，及时帮助他们做好新知识的巩固工作。②数学是一门抽象性、逻辑、系统性很强的学科，学起来比较单调乏味，因此在教学中，我重视直观教学，运用直观教具，并创设情境，让学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动各种感官，培养学习兴趣，提高教学效果。③加强课内外辅导，提高运用知识的能力，在课堂练习时，我加强巡视，发现问题，及时纠正，使之学得来，用得上。   2、家务

5、重的后进生状况与转化措施     这类后进生的智力一般不低，只是由于家长眼光短浅，忙于赚钱，对子女的学业漠不关心，把大量家务活推给子女。不少学生放学回家要干许多家务活。他们的脑神经长期处于紧张状态，思想上背着一个大包袱；上课不能专心听讲，作业总是马马虎虎，应付了事。旧知识无心去温习，新知识没时间巩固。久而久之，学习跟不上。此类后进生的造成，主要责任在于家长。因而，我就经常亲临学生家庭进行家访，做家长的思想工作，晓于厉害关系，促进家长转变思想，关心子女学业，减轻子女负担。学生卸掉思想包袱后，就能专心学习，提高成绩。   3、不良家教影响的后进生状况与转化措施   

6、不良家教有两种现象，一是学生家长金钱挂帅，认为没有文化照样可以赚钱，所以，从小就给学生灌输“读书无用论”观点，小小年纪就安排学做生意（如卖水果，卖青菜等），致使这些学生放松学习，不求上进。二是有的家庭对子女娇生惯养，生怕孩子吃不饱，玩不痛快，口袋里没放一些钱，让人瞧不起，常给子女一些零钱，少则几元，多则几十元，而孩子的好奇心又驱使着他们把大部分的金钱和精力花在玩具上，而荒废了学业。针对这种情况，我采取的方法是：①利用学校创办的家长学校，召开家长会，向家长汇报学生在校的表现和学习情况，请有经验的家长介绍家庭教育方法，使之能在优化家庭教养环境的同时，搞好家校教育的统

7、一。从而消除不良环境因素，造就良好的教育环境。②加强学习目的性教育，调动学生的学习积极性。受 “读书无用论”等错误思潮影响的学生，对学习数学的目的意义不明确，缺乏学习的主动性和积极性。我就结合课堂知识的传授对学生进行学习目的性教育。如结合测量土地的教学，说明数学在农业中的应用，结合几何知识的传授，说明数学在工业、国防建设中的重要作用，使学生认识数学知识的价值和学好数学的重要性。从而树立起为祖国的四化建设而努力学习的正确态度。使之认真学习，提高成绩。   4、体质差、常缺课的后进生转化措施   转化此类后进生，单纯在学校里进行还不够。我从实际出发，把学生按自然村或

8、角落编成几个小组，选出组