项目课程标准文本体例

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1、附件2职业教育项目课程标准文本体例一、标题***项目课程标准二、适用对象注明是否覆盖中职和五年制高职。三、课程性质包括本课程的类型和特性；是否涵盖到中职或五年制高职；对培养学习者什么能力起什么作用；与其他相关课程的关系；应达到何种资格证书的基本要求。四、参考课时。五、总学分按四舍五入的原则，每16课时为1学分计算。六、课程目标按照国家的教育方针以及素质教育的要求，从职业技能、职业知识（包括理论知识和实践知识）和职业道德与情感三方面概括地加以表述，说明学习者经该项目课程学习后应达到的预期结果。七、设计思路项目来源；学习项目安排思路；体例结构；有关用语的界定；参考课

2、时确定的标准等。八、内容纲要项目一（一）适用对象（二）参考课时（三）学习目标（从职业技能、职业知识和职业道德与情感，分条目表述，要全面、准确、清晰、明了）（四）工作任务（参考企业任务书的形式描述）模块一课时：（该模块的课时）1～1.学习目标（紧扣模块的能力要求，从职业技能和职业知识两个角度描述）1～2.工作任务1～3.相关实践知识1～4.相关理论知识1～5.拓展知识模块二……项目二……项目三……项目之间逻辑关系有：递进式（按工作复杂程度）；流程式（按工作过程）；并列式（按工作任务安排）等等。项目与模块的关系是分解关系，从大的典型产品（或设备、故障、服务）到小的典

3、型产品（或设备、故障、服务）。九、技能考核要求十、实施建议1．教师应依据工作任务中的典型产品为载体安排和组织教学活动。2．教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。项目任务书应明确教师讲授（或演示）的内容；明确学习者预习的要求；提出该项目整体安排以及各模块训练的时间、内容等。如以小组形式进行学习，对分组安排及小组讨论（或操作）的要求，也应作出明确规定。3．教师应以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。4．教师应指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机

4、融合。十一、教学条件说明应具备的教学设施设备，可按“基本要求”与“较高要求”两个等级或者其他分层方式具体说明。　十二、学习评价建议从教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合等方面提出要求，用尽可能清晰的行为动词阐述本课程的知识、能力与技能的考核标准；明确考核方法及该项目课程学习完成后应取得的资格证书名称和等级。十三、说明对标准中出现一些重要术语进行解释与说明，同时要求在易误解的地方或陈述新出现的重要内容时，提供适当的典型性的案例。