多媒体演示文稿作品制作

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1、认识自我展现自我单元教学设计多媒体演示文稿作品制作罗阳中学宋海波10一、学习者准备状态分析（1）前期准备：课前让学生做性格测试，使学生初步了解自我个性特点，为本单元学习任务奠定心理准备。教师从中作学习背景分析，初步掌握学生个体学习风格。（2）起点水平与状态分析经过前面的学习，学生基本掌握创建、编辑、修饰演示文稿的基本方法和操作，但未能灵活熟练操作。理解多媒体演示文稿的含义和基本概念。初一时掌握了《WPS2000》小版报的制作技术，对本单元作品制作会感兴趣并有强烈的学习愿望。（3）思维与一般特点分析初二学

2、生处于青少年时期，随着认知发展从具体逐渐向抽象过渡，形象思维增强，富有创造力，这一阶段为心理学上的第二断乳期，能逐步学会反思自我，爱表现自我，求知欲强，但对自我深刻认识和评价尚未稳定。二、内容和任务的分析本单元采用的教材是广州市信息技术教育课程——信息技术（初中第二册）第一章Powerpoint的简单使用，本单元主要教学任务为通过作品制作，促进学生系统掌握Powerpoint的各种功能应用和操作。以“问题中心型”方式组织教学内容基本单元问题：多媒体演示文稿作品制作。项目1：作品制作基本步骤基本内容结构：

3、单元一：作品设想项目2：作品制作框架构思项目1：作品评价指标作品制作单元二：作品制作项目2：各种工具的综合系统使用单元三：作品评价：自评、互评过程教学重点：灵活、适当综合使用文字、图片、动画、声音、超连接等多媒体操作及设置。教学难点：展现真实自我，正确认识和反思自我，有创造性，作品有新意。10三、教学目标分析1、知识与技能（1）理解多媒体的涵义，掌握多媒体演示文稿作品制作思路。了解用多媒体演示文稿表达信息和观点的基本思想。（2）熟练、恰当使用文本、声音、图象、动画等多媒体操作及应用超级连接建立导航。初步

4、形成独立自主学习能力和创新思维能力。2、过程与方法（1）通过本单元作品制作，奠定善于利用所学的信息技术解决问题的基本思想。能依问题，选择与确立主题，分析需求并规划、设计内容。（2）能根据作品任务的要求，选择适当的多媒体素材进行信息采集、处理，能确定所需信息的来源，能评价信息的真实性、准确性。（3）能采用适当的多媒体工具和演示方式有效呈现信息、发表观点。（4）对自己和他人的作品过程和结果进行评价，归纳并掌握演示文稿作品制作的思想和方法。3、情感态度与价值观（1）运用信息技术工具来完成课堂作品或解决任务时，

5、体会其中的道德标准。形成积极主动地学习并参与信息技术活动的态度。（2）认识并能介绍自我，悦纳自我，能正确评价自我的内心品质。四、教学结构设计与教学策略（1）师生活动方式：以教师主导，学生为主体的协调型（2）教学步骤安排：根据学生认知能力和内容的逻辑顺序安排（3）教学媒体与教学方法选择：媒体：多媒体网络教室方法：任务驱动为主要教学模式，支架式教学法，自主协同学习1）针对实操能力较弱的学生，制作一个“我的自画像”演示文稿摸版提示并引导学生完成作品。102）针对对前面知识操作掌握不牢固的学生制作CAI，提示插

6、入文字框/艺术字/图片及其编辑的方法，动画和超连接设置等操作，为其提供情景线索。3）在教学过程中教师通过多媒体教学网络，及时有效地反馈学生的上机情况，进行有效的指导、总结。五、教学过程设计（1）基本思路设计：①教师利用学生已有经验知识和现成教学环境，引起学生进行作品设计的动机；②教师提出要求、师生共同讨论决定进行设计的评价指标；③依要求，学生确定达到目的要求的行动计划；④教师提供足够情景线索，学生根据计划自己组织实行之；⑤师生对实行的结果进行评价。（2）教学活动设计：第一课时：教学步骤教师活动学生活动教

7、学反思创设情景激发动机提问全班：猜一猜，这是谁（活泼好动/体育爱好者/胆子大/嗓门大/点子多……）回答问题，引起注意提出任务，演示范例作品观看范例作品，激发兴趣确立任务及目标提出并分析主题作品任务要求明确主题要求浏览优秀作品指导注意广播演示：结合范例作品分析制作作品思路明确作品制作步骤与思路自主作业提供指导巡视、网络监控个别辅导并给予提示①参考范例模板②填写构思设计表格③制作作品框架提供反馈点评个案，小结完成构思表格10第一课时教学流程图：开始教师提问，导入主题观看作品激发兴趣分析作品主题要求提出任务演

8、示范例作品浏览优秀范例作品结合范例作品分析步骤思路参考范例模版，填写构思表格构思制作作品框架点评个案、小结结束10第一课时教学流程图第二课时：作品制作教学步骤教师活动学生活动教学反思引起注意导入主题展示两个好坏范例提出评价指标认识并了解多媒体演示文稿作品评价量规学生作业提供指导①巡视、个别辅导②监控、针对反馈的问题讲解①据评价量规自主制作②协同学习③填写信息来源表提供反馈促进迁移分析经典作品小结根据反馈制作作品，存盘开始展示优秀作品，分析构