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1、SectionA1.呈现单词:教师课前准备好从报纸杂志上剪辑下来的同学们熟悉的歌星、影星、球星、伟人、科学家、作家、医生或卡通片中的人物图片。方法一:T:Lookatthepicture,please.Whoishe/she?:He/Sheis...:He/She...T:What’she/shelike?He/Sheissmart.friendly/unfriendlyshyseriousfunny若学生学习能力强,可在这一环节中引出SectionB1a中出现的生词,如:easygoing,generous,moody,outgoing在呈
2、现单词的同时,教师可将What’she/shelike?He/Sheis...句型写在黑板上。方法二:T:Isheyourfriend?:Yes,heis.T:What’shelike?:Heisfriendly.(板书)老师在介绍单词时,可用手势、面部表情、体态语言等手段让学生理解黑板上新单词的意思,然后将事先准备好的图片拿出来,引导学生用What’she/shelike?He/She…的句型逐个地对人物个性进行描述。2.检查单词并呈现句型。让学生认真看1a中的图片。(1)T:LookatC.Whatdoestheboylooklike?H
3、eistallandthin.Whatishelike?Ithinkheisfriendly.教师在描述的同时,让学生明白这两种问句的不同含义。(2)学生根据教师以上示范对图中a,b,c,d,e,f代表的人物进行描述。检查学生练习。(3)让学生全班、分组或个人对1a中的6个新单词大声朗读。(4)让学生将图中的各人物的字母番号与左边给出的单词配对。检查练习。3.(1)让学生仔细观察1a图片,注意图中每个人的个性特征。(2)让学生仔细听录音中的对话两遍,找出Billy,AngelaandJane并在图中用数字1-3标明,完成1b练习。检查学生练习
4、。4.(1)让学生自己大声朗读1a图片中人物头上的对话,再全班齐读,最后抽3-4个同学读并理解对话的含义。(2)用句型What’sBillylike?He’s…进行pairwork。(3)让学生分小组互相进行口语练习。教师巡视,及时听或纠正学生的错误。抽4-5组同学谈论图中的人物,完成1c练习。检查他们的口语练习。5.(1)让学生看2a中的表格中的Name和Personality的内容,请两个学生分别读Name和Personality下的单词或词组串。方法:引导学生用表格中提供的语言素材进行描述练习。教师可示范:ThisisMary.Sheh
5、asashorthair.Sheisshy.然后让学生听录音两遍,在表格中圈出听见的单词完成2a练习。检查练习。6.(1)让学生再读2a中的单词并理解其含义。(2)让学生听录音两遍,将表格中的四个人名分别与所听见的在RelationshipandPersonality栏中的单词连线,完成2b练习。检查学生练习。(3)教师板书:eg.:Mike-Peter’sbrother-shyT:Mike,Peter’sbrother,shySs:MikeisPeter’sbrotherandheisshy.(帮助学生回答。)让学生仿以上例子进行分组对答。
6、可用班上的同学。最后抽3组同学练习。检查学生练习。7.(1)T:Whoisthatboy?(指着班上的同学):Heis...T:Whatishelike?:He’sshy.(friendly,serious,funny,smart...)让学生仿例以班上同学或书上、杂志等上面的人物为实例编对话。建议:教师可准备一些小礼品,让他们互相展开竞争,给获胜者发奖。(2)再让学生读2c中的对话,根据2a中表格中内容的提示,自编有关Mary,Jenny,JohnandMike的对话,可以加些7单元中所学的内容,完成2c练习。检查学生练习。8.Gramma
7、rFocus。方法:(1)让学生认真读本单元的句型和表述人物个性和外貌的单词,再听写过关。(2)让学生闭上眼睛,脑子像放电影一样回忆七单元和本单元所学的表述人物外貌特征和个性的重点句型。(3)让学生分小组互相讨论,互相启发,自编对话,练习重点句型。(4)教师还可以辅之必要的多层次的笔头练习,检查学生所学知识的牢固性以及能力的运用。9.(1)让学生认真大声朗读3a中的句子,抽他们向全班汇报。(2)让学生观察左边的图片,将句子用数字符号排序,并抽学生读他们排序好的句子,对答案,完成3a练习。检查学生练习。10.(1)让学生回忆描述人物个性与爱好的
8、单词,可以分组讨论,互相启发。抽学生说,教师在黑板上写出一些有用的词汇。(2)教师可引导学生从以下几方面描述人物,介绍朋友。What’shername?Whatdo
