江南大学城人才资源共享探讨

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1、江南大学城人才资源共享探讨江南大学城是我区“十五”期间重点建设的七大经济板块之一，由区政府和辖区高校、科研单位以整合存量资源模式进行共同发展，按照“政府引导、院校主体、市场运作”原则实行开放式建设，突出成才、创业、服务、经济，重点打造高新技术研发基地、高校后勤服务基地。一、南岸区经济社会建设现状南岸区是长江上游水陆空交通枢纽，是中国新兴直辖市、历史文化名城重庆的重要部分，是重庆市山水园林城区和环境保护模范区。近几年来，城市建设迅猛发展，城市面貌焕然一新。2008年，地区生产总值完成226亿元，增长17.3%；地方预算内财政收入完成22亿元，增长

2、33%；全社会固定资产投资完成267.7亿元，增长11.6%；社会消费品零售总额完成123亿元，增长24.5%；在地区经济高速发展的同时，对技术、科研等各方面人才的需要越来越大。二、大学城人才资源丰富大学城内现有重庆交通大学、重庆邮电大学、重庆工商大学、重庆教育学院四所高校。占地8500余亩，全日制在校学生7万人。现拥有3个博士点、8个一级学科硕士点、56个二级学科硕士点、14个工程硕士学位培养领域、3个高师硕士专业学位、137个普通本科专业。大学城内5800余人教职员工中，有专任教师3800余人，其中7“百千万人才工程”国家级人选6人，享受国

3、务院政府津贴等省部级及以上专家教授144人，教授、副教授等高级职称人员1280余人；中国工程院郑皆连院士、韩其为院士、梁应辰院士等150多名国内外知名学者担任大学城特聘教授或兼职教授，定期到校授课（讲学）。三、大学城人才资源共享存在的问题江南大学城内各高校办学特色以及在地理空间的局限性，大学城内各高校的资源共享上存在一定的难度。（一）高校独立办学，资源共享存在障碍由于江南大学城内不同高校之间在学科专业、办学层次、人才培养目标与培养方式上的不同，因此，学校在学分的互认、课程的互选及教学大纲、教学计划的统一编排上都存在一定的难度；同时区域位置、利益

4、分配、教育观念等多种因素致使大学城内各院校之间师资、课程等教学资源共享制造了障碍。（二）校地互动较差，存在“围城”文化各高校与南岸区经济社会建设以及产、学、研一体化没有得到良性发展，科研项目和科技人才不能很好服务于社会，形成了一种“围城文化”。四、江南大学城人才资源共享探讨在实施人才资源共享工作上，依托资源和区位优势，积极探索，努力形成区域互动、优势互补、相互促进、共同发展的人才资源共享格局。（一）健全高校用人机制，促进教师资源共享建设7在高校教师资源中，应以科学的人才资源管理思想与手段，充分体现以人为本的管理思想，营造吸引人才、稳定人才、造就

5、人才的用人环境。1、树立科学的人才观优化高等院校教师资源配置的前提是要树立人才资源是第一资源的观点，以人为本的管理方略的观点。其次是法制观念，即在贯彻执行《高等教育法》及其它法律法规前提下，依法制定一整套学校改革、发展、提高及日常管理规章制度，努力做到人人依法办事，个个按规行政。2、建全科学的人事管理制度教师资源整体质量的提高是高校提高办学质量和效益的基础，而要真正实现效益最大化，还需要高效的人事管理制度。首先要根除以往“因人设岗”，树立任人唯贤、量才使用的观念。其次，实行教师聘任制。遵循“按需设岗，公开招聘，平等竞争，择优聘任，严格考核，聘约

6、管理”的原则，学校在严格定编、定岗、定职责的基础上强化岗位聘任和聘后考核，实行全员聘任。3、建立科学的教师资源开发激励机制教师资源的开发利用要“以人为本”，要根据高校的职能及教师队伍实际状况，做好规划，使大部分教师都能找到适合自身发展的道路。（二）搭建人才校级交流平台，促进各高校之间的资源共享大学城首先从以下几个方面开展工作：71、互认学分，支持学生跨校选课现代社会要求复合型人才，在本校跨系选课已不能满足学生的需求，提供跨校选课机会。既培养人才，又充分利用各校的学科资源、教师资源、教育教学设备资源。2、鼓励教师互相讲课，提高教学质量一是建立聘请

7、客座教授制度；二是建立相关学科教师定期互访制度。通过开展学术交流、座谈会、专题讲座等具体形式，及时交流和掌握国内外最新动态和信息，从而开拓教师学术视野，提高教师学术水平；三是建立相关学科教师的集体备课、教案交流制度。学校间相关教学系、部可以结成友好系、部，定期开展教研活动；四是建立教师互相听课制度。在各校教务处统筹安排下，相关学科教师互相听课，既有利于学习掌握好的教学方法，同时也有利于各校相关学科之间的融合，达到优势互补。3、建立园区信息平台，促进图书资源共享江南大学城图书资源共享，可以从下几方面考虑：一是利用各校校园网建立网上图书馆，师生可以

8、通过电脑终端进入各校图书资料系统查阅资料；二是向师生发放通用图书借阅证，各校图书馆向城内高校的师生开放；三是各校图书馆建立定期联系制度，对每年度购书采