义务教育10以内数的顺序教学设计

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1、10内数的顺序教学目标：1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。3．感受数学与生活的联系，体会数字描述事物的作用。课前准备：每个学生准备0～10各数的卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。教学方案：教学环节教学预设一、创设情境教师谈话。由为数字朋友排队引出把卡片上的数进行排列的问题。师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？学生可能会说：●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。●按从高到低的顺序排队。二、自主探索1．让学生拿出1～10的数字卡片，提出摆卡片的要求，让学生自主操作。师：现

2、在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。2．交流学生摆的结果，引导学生发现1～10各数的排列顺序和规律。师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演示。师：还有不同的摆法吗？师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？学生可能会观察到：●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。3．提出把0放进

3、去的要求，讨论0应该摆放在哪儿？要给学生进一步充分交流各自想法的机会，使学生了解0比1小，应该摆在1的前面。师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪儿呢？为什么？学生可能会说：●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。●0比1小，所以放在1的前面。4．让学生把10以内各数从大到小排一排。师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小的顺序排一排吗？三、按大小编号1．教师通过学生日常用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球，并让学生认一认各是什么球？师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来锻炼

4、身体，看看下面这些球你们都认识吗？学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球。2．比较球的大小，先让学生说说哪个球最大，哪个球最小，再鼓励学生把其它的球进行比较。师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？生：气球最大，乒乓球最小。师：你还能把其它球进行比较吗？学生可能会说出很多，对能进行相互比较的要给予表扬。如：篮球比气球大，比排球大。3．教师提出按顺序编号的要求，鼓励学生按一定的顺序给球编上顺序号。师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！学生自主编号，教师巡视，了解学生编写的情况。4．

5、全班交流编号的结果。给学生交流不同编号方法的机会，同时完成说一说中的2、3两个题。师：谁愿意告诉大家，你是按什么顺序编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？学生可能出现以下两种编号的方法：●按从小到大的顺序编号。排球排在第5号，排在第4号的是网球。●按从大到小的顺序编号。排球排在第3号，排第4号的也是网球。四、扩展练习提出“你还能提出哪些问题？”鼓励学生根据自己编号的顺序提出问题并回答。要给学生充分交流的时间。师：刚才同学们回答了老师提出的问题，你能根据自己编的顺序号，提出其它问题并自己解答吗？指名回答。五、课堂练习1．练一练第1题，先看书，正数、倒数。再让学生口头

6、正数、倒数。师：看第1题，先从小到大数，再从10开始倒数。教师还可从中间一数开始让学生数。如：从3开始往后接着数到10。从8开始往前数到1。2．练一练第2题，教师拿出7个杯子，并在杯子中倒入不同的果汁，让学生根据杯中饮料的多少编号，然后用这几个杯子敲出一个曲子。师：老师这里有七个空杯子，现在老师把它们都倒入多少不同的饮料。教师操作，在7个杯子中倒入不等的饮料。师：现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们编号。学生在编号时，可能按从多到少的顺序，也可能按从少到多的顺序来编号。师：虽然同学们编号的方法不一样，但做的都很好。现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲，想听吗？教

7、师用杯子敲打一首曲子。六、身边的数学1．先说一说家庭成员的年龄，然后按从大到小和从小到大排一排。师：课前同学们都了解了家中成员的年龄，谁愿意给大家汇报一下你调查的结果。指名汇报。2．按高矮来排序可留做家庭作业，请爸爸妈妈一起来做。师：能给家人年龄的大小排队并编上顺序号吗？试一试。学生做完后，指名汇报。师：回家后，把你排的结果向爸爸妈妈报告，可以试着把家人的体重、身高等排序。资料来源：http://zhdduya100.taobao.com/QQ：1805986694，597161994德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国