10以内数的顺序教学设计

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1、10内数的顺序教学目标：1.在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。2.知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。3.感受数学与生活的联系，体会数字描述事物的作用。课前准备：每个学生准备0〜10各数的卡片，课前调查家中成员的年龄；教师准备七个杯子。教学方案：教学环节教学预设-X创设情境师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？教师谈话。由为数字学生可能会说：朋友排队引出把卡片•个子矮的排在前面，个子高的排在后面。上的数进行排列的问•按从高到低的顺序排队。题。二、自主探索师：现

2、在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？1.让学生拿出1〜师：请同学们拿出写有1〜10各数的卡片，然后按照从小10的数字卡片，提到大的顺序排成一排。出摆卡片的要求，让学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。学生自主操作。2.交流学生摆的结师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演果，引导学生发现zjo1〜10各数的排列顺师：还有不同的摆法吗？序利规律。师：大家摆的都一样，说明同学们对1一10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？学生可能会观察到：•相邻的两个数，后面的比

3、前面的多1或前面的比后面的少1。•从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。3.提出把0放进去师：我们还认识一个数字朋友0,如果把它放入刚才摆好的的要求，讨论0应该一排数中，应该摆在哪儿呢？为什么？摆放在哪儿？要给学学生可能会说：生进步充分交流各•0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该自想法的机会，使学放在最前面。生了解0比1小，应•0比1小，所以放在1的前面。该摆在1的前面。4.让学生把10以师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10

4、个内各数从大到小排一数按从大到小的顺序排一排吗？排。三.按大小编号1.教师通过学生丨丨师：在我们平时的生活中，同学们都经常利用各种球类来常用球锻炼身体这一锻炼身体，看看下面这些球你们都认识吗？话题引出教材中的各学生可能对其中的一些球类较为陌生，教师可给予相应介种球，并让学生认一绍。如黄色的是网球，白色的是棒球。认各是什么球？2.比较球的大小，师：在这儿个球中，哪个球最大？哪个球最小？先让学生说说哪个球生：气球最大，乒乓球最小。最大，哪个球最小，师：你还能把其它球进行比较吗？再鼓励学生把其它的学生可能会说出

5、很多，对能进行相互比较的要给予表扬。球进行比较。如：篮球比气球大，比排球大。3.教师提出按顺序师：刚才同学们比较了球的大小，现在你能按球的大小给编号的要求，鼓励学它们排排队，并编上顺序号吗？试一试！牛按一定的顺序给球学牛自主编号，教师巡视，了解学牛编写的情况。编上顺序号。4.全班交流编号的师：谁愿意告诉大家，你是按什么顺序编号的，排球排在结果。给学生交流不第几号？排在第4号的是哪个球？同编号方法的机会，学生可能出现以下两种编号的方法：同时完成说一说中的•按从小到大的顺序编号。排球排在第5号，排在第4号2、

6、3两个题。的是网球。•按从大到小的顺序编号。排球排在第3号，排第4号的也是网球。四、扩展练习提出“你还能提出哪些问题？”鼓励学生师：刚才同学们回答了老师提岀的问题，你能根据自己编根据自己编号的顺序的顺序号，提出其它问题并自己解答吗？提出问题并回答。要指名回答。给学生充分交流的时间。五、课堂练习1.练一练第1题，师：看第1题，先从小到大数，再从10开始倒数。先看书，止数、倒教师还可从中间一数开始让学生数。如：从3开始往后接数。再让学生口头正着数到10。从8开始往前数到1。数、倒数。2.练一练第2题，师：老师

7、这里有七个空杯子，现在老师把它们都倒入多少教师拿出7个杯子，不同的饮料。并在杯子中倒入不同教师操作，在7个杯子中倒入不等的饮料。的果汁，让学生根据师：现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们编号。杯中饮料的多少编学生在编号时，可能按从多到少的顺序，也可能按从少到号，然后用这几个杯多的顺序来编号。子敲出一个曲子。师：虽然同学们编号的方法不一样，但做的都很好。现在请同学们听老师用这七个杯子给你们演奏一曲，想听吗？教师用杯子敲打一首曲子。六、身边的数学1.先说一说家庭成员的年龄，然后按从大到小和从小到大排师：课前

8、同学们都了解了家中成员的年龄，谁愿意给大家汇报一下你调查的结果。指名汇报。一排。2.按高矮来排序可师：能给家人年龄的大小排队并编上顺序号吗？试一试。留做家庭作业，请爸爸妈妈一起来做。学生做完后，指名汇报。师：回家后，把你排的结杲向爸爸妈妈报告，可以试着把家人的体重、身高等排序。