中国传统文化对中国传统教育的影响

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1、中国传统文化对中国传统教育的影响【摘要】中国传统教育是在中国传统文化的基础上形成的，中国传统文化对中国传统教育有着重大影响。而中国的传统文化有着其积极地一面也有着其消极的一面，要想了解中国传统教育，对中国的传统文化就必须有充分的了解，要从积极和消极两个方面了解。【关键词】传统文化传统教育教育中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传

2、统优良的文化。它是中华民族几千年的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。一中国传统文化铸造了中国传统教育中国传统教育是同中国传统文化相对应的概念，是指与中国传统文化而生的，近代教育以前的教育。教育是文化的组成部分，同时是在中国传统文化的大熔炉中铸造出来的。因为中国自从汉朝以来就深受中国儒家文化的影响。可以这么说，中国传统教育就是传承儒家文化的教育。（1）重视教育，把教育作为立国之本的教育价值观中国历代重视教育，视教育为民族生存、国家安定的命脉。因此中国很早就把教育纳入为国家的事业，假设国家

3、首先开展教育。传说黄帝、尧、舜时代就十分重视教育。但当时的教育还是只为了贵族阶级的统治，直到春秋战国时，孔子首开私学之风，各派名家也都设馆收徒，社会上形成了一种学习的风气。儒家文化特别重视教育立国。《学记》开宗明义说：“建国君民，教学为先”，把教育摆在立国的首要位置。许多儒家思想家都提倡重视教育，希望通过教育，统治者能够成为圣明之主，臣民能够“化民成俗”，接受教化，成为良民。隋唐设立科举取士以后，庶民百姓只要埋头读书，科举考试榜上有名，就能改变个人的身份和地位。科举制度极大地刺激了百姓教育的积极性。所谓“学而优则仕”，“书中自有黄金

4、屋，书中自有颜如玉”已成为百姓口诵心惟。因此，中国人又十分重视教育的传统。无论是公孙贵族，还是黎民百姓，只要有一点能力，节衣缩食，都会送子上学。中国古代官学、私学之发达时其他文明国家不多见的。把个人的学习同国家兴亡的命运联系在一起，这是中国教育的传统。虽然当时是对通知者所言的，但历代知识分子都把它作为教育的最终目的。这种教育价值观一致影响到今天。教育兴国一直是中国人追求的目标。但这种教育观也有其消极的一面，即把教育作为改变个人地位的手段。在今天的社会，这种观念已深入人心。由此派生出来的“学而优则仕”、“读书做官”的观念则使学生鄙视劳

5、动，追求虚荣，严重影响了学生身心健康。同时，这种教育观念严重影响了现代的人才观，不利于当今社会多远人才结构的培养和素质教育的推行。（二）以伦理道德为核心的教育价值观中国古代教育一开始就同社会、国家联系在一起。教育的目的是为了“修身，齐家，治国，平天下”。以宗法制度为基础的社会，特别重视人伦道德。儒家从“从政以德”的政治主张出发，突出强调道德和道德教育在治国安民中的作用。因此，儒家教育就成为连接个人、家庭、家族和国家的纽扣。汉武帝时董仲舒上书对策“独尊儒术”不是偶然的，它符合了封建大一统的需要。为此，董仲舒改造了原始儒学的思想，把“三

6、纲五常”作为新儒学的核心。自此以为，整个封建时代的教育都呈现出伦理道德为核心的教育价值观。宋明理学更是强调道德教育和自我修养。重伦理轻功利，重人文轻自然的教育价值取向。虽然有些学派，如墨家、农家主张利民生财，教人耕作，但自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以后，在教育上就没有什么影响。清初实学派也曾主张“经世致用”，除学以经学为中心外，也旁及小学、史学、天算、水利、金石等，但未受到统治者重视。这种教育价值观，有积极和消极的双重性。它的积极影响是，中国人历来重视教育，中国教育历来重视道德教育，学习，首先要学会做人，重视自身的道德修养，养成高

7、尚的道德情操。重伦理道德的价值取向也影响到中华民族的国民性格、心理素质、风俗习惯等等。中国人历来重义轻利，重集体轻个人。其消极影响也是十分明显的。首先，它把人束缚在家族的伦理关系之中，思想被严重的禁锢。所以说中国几千年的教育就是两个字“听话”，不是没有道理的。其结果是培养出来的人不敢想，不敢讲，不敢闯，缺乏开拓创新精神，严重阻碍了中国近代社会的进步。其次，不重视科学知识的学习，影响到我国近代科学的发展。（三）以“圣人君子“为教育的目标圣人、贤人都是中国古代推崇的最高理想人格。中国古代教育以培养士大夫‘君子、圣人为最高的教育目标。实际

8、上，也就是培养统治阶级的人才。虽然也讲德才兼备，但更重视的还是一个人的德行，“才”也只是统治之才。这种教育目标完全是为了封建统治服务的。它强调封建社会需要的德行，却泯灭了人之以为人的人性，更没有不同人的个性，是一种培养奴性的教育。所以