感受比赛,感悟整合(修改)

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1、感受比赛感悟整合第七届信息技术与课程整合优质课大赛已经结束一段时间了，在经历比赛的同时，也留给我许多思考，下面就此次出行的几点收获与感受整理成篇，与大家交流。一、参赛的收获通过专家讲座及比赛观摩，领略了诸多选手的风采，回顾自身参赛的修改过程，我收获良多。在这个过程中，我不断收获、提高，也得到了许多启示。我认为在一节整合课的设计中，应该注意如下几个方面：1、避免将有机整合等同于放映演示在某节课的教学中，除了教师讲解、点评以外，全部用课件来演示，在这里，计算机就成了一个连续放映的幻灯机。这样的做法，只完成了形式上的“捏合

2、”，离真正意义上的有机地“整合”相差甚远。本次参赛我选取的《黄金分割》的最初设计就犯了此类错误。《黄金分割》一课的外延性很强，可以发掘许多资源为我所用，可也容易陷入失去主体的误区。开始，我只是将一些简单的图片资源罗列呈现，资源虽多，却让学生有些无从入手；课件花哨，却没有亮点，就像一个杂乱的大拼盘。在我觉得困惑的时候,周主任的话提醒了我，不要为了整合而整合，整合一定要为教学服务。对照初稿，我重新筛选并将资源分门别类，将《黄金分割》在各个领域内的作用加以表述。课堂上，这部分内容受到了学生的喜爱，通过我的详细表述及学生的细

3、致观察，使他们切实的体会到了《黄金分割》的应用美，体会到了数学在生活中的应用，感觉到数学不只是符号与数字的组合，而是与生活息息相关的。2、避免用繁复课件压缩了思维空间　　信息技术的使用可以帮助增大教学容量，提高课堂教学效率，降低教师上课的劳动强度。但是有时片面追求课件大而全，学生被大量的图样、文字和各种信息所包围，反而没有时间和空间去思考、想象和理解。这种教学设计直接影响到学生对所学内容的检索处理和理解接受，限制了学生思维能力的发展，不利于学生创新思维的培养。在最初的引入环节中，我采用了三组图片、两组图表，由学生观察

4、、测量、填表，引出黄金分割，这个过程虽然循序渐进，但过于复杂，也给人一种不明主次的感觉；修改后，我将视频与动画、图片相结合，让学生主动辨别欣赏，利用已学知识结合现实情景感受美，激发好奇心，使学生能从数学角度去探讨黄金分割的奥秘，引导学生将实际问题转化为数学模型，概括概念的本质属性，最后用数学语言和符号表示概念。3、认真确定整合点，设置合理的教学目标信息技术应主要针对某个教学难点或重点来设计，紧扣教学内容，切忌为追求视听效果而使课件内容华而不实。我们应该通过分析教学重、难点，确立整合点，并选取最合理、有效的信息手段，突

5、出、突破整合点。例如在自主探究环节，其目的在于利用方程思想推导黄金比，增强对比例式和比值这两个属性及其关系的理解，加深对概念的理解。可在授课时，由于学生没有学习一元二次方程的解法，都过多的纠缠在方程的解法上，反而忽略了黄金比比值的探讨。后来，我应用软件帮助学生直接得到方程的解，避免了这一误区的再现。并利用信息技术使用多种方法表示同一数学概念，引导学生从不同方面建立起概念性联系，把隐藏的数学关系显性化，给学生提供探索数学规律、发现数学本质的机会，从而深刻、全面地理解概念。总之一句话，好钢用在刀刃上。4、适时引入相应的动

6、态资源，避免学生学习疲劳。在拓展应用的环节中，我最初采取了一些例题与黄金分割图片相结合的方式，对学生所学知识加以巩固，而此时学生稳定性差，易疲劳，在巩固环节容易出现溜号的情况。针对这一状况，我改变了练习形式，将所做习题用动画形象的表示出来，同时辅以小组竞赛的模式，给学生以新的刺激，使他们保持旺盛的精力。通过带娱乐性的练习，学生轻松巩固了已学知识，并通过动画演示产生强烈的感官刺激，在头脑中形成深刻的感性认识。信息技术是一门日益引起人们重视的新的教育技术，它的运用使教学发生了翻天覆地的变化，给课堂带来了新鲜空气。但是凭心

7、而论，很多教师上课不用课件，但课堂依然生动有趣。所以，我们应该以一种审视的眼光看待它，正确运用信息技术，从而发挥其最大的作用。二、关于赛后的几点思考通过观摩比赛，我对于信息技术与课程整合有了更深的理解，比赛带给我们不只是成绩，更是成长与提高。其一，纵观四组比赛的评委点评，都本着在真实教学中实用的原则。赛事中有老师把Google地图等在线软件应用于教学，让学生大开眼界。还有不少教师用自己内容丰富、与教学结合的博客支持课堂活动，让学生在博客上预习知识，反馈信息，用QQ进行学习交流，传递资讯等。这样更好地利用信息技术辅助教

8、学，信息技术运用的技术与手段较以前更广泛了。其二，随着多媒体在教学中的应用，信息技术对教师应该再有一次高层次普及，例如网页制作。许多参赛课件都设计成网页互动式，需要在计算机网络教室授课，这种方式能让学生进行选择性学习，根据自己的选择打开预设的链接，在给出范围内进行主动学习，能通过留言等方式进行生生、师生互动等等。　　其三，随着电子产品的不断更新