梦想课程 06 全人教育1

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1、《全人教育Ⅰ》课程纲要【开发人员】何义炜副教授,加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学家。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。林柏宇上海海事大学经济学学士学位，北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业，注册金融理财师。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心教练。【所需课时】16课时/每课时45分钟【适应年级】1-3年级【课程类型】A1[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A1代表“我是谁”模块中为1-3年级设计的课程]

2、【课程简介】通过本课程培育学龄青少年（1-3年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。【背景分析】8-15岁学龄青少年（2-9年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展、认知发展和社会性发展，“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能，分别

3、在2-3年级和4-5年级施行培养；全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块，分别在6-7年级和8-9年级施行培养。【课程目标】1.通过生活伦理的体验学习，让学生提升生活适应力，感受生活的快乐；2.通过体验拓展的体验学习，让学生实现自我突破和培养团队合作精神；3.通过体育文化的体验学习，提高学生对体育文化的认知和培养体育精神；4.通过艺术体验的体验学习，提升学生艺术欣赏能力和培养创意。【课程框架】第一课：生活伦理单元一：生活适应力（第1-2课时）单元二：快乐生活（第3-4课

4、时）第二课：体验拓展单元一：自我突破（第5-6课时）单元二：团队合作（第7-8课时）第三课：体育文化单元一：热爱运动（第9-10课时）单元二：体育精神（第11-12课时）第四课：艺术体验单元一：艺术细胞（第13-14课时）单元二：艺术创意（第15-16课时）第1课时：生活伦理---生活适应力（1）课程名称全人教育课题名称生活伦理单元生活适应力（1）课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析生活伦理的体验学习，目标是让学生提升生活适应力，感受生活的快乐。本课时旨在让同学们体验主动交往的乐趣，建立和谐快乐的人际关系。教学目标·让学生体

5、验主动交往的乐趣；·让学生学会主动交往。教学资源·多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状；·选择欢快的乐曲做背景音乐；·寻人信息卡和笔。教学活动活动一：有缘相识（20分钟）1．在背景音乐的欢快气氛下，老师要求每个参与者到场地中央的盘子里选取一张自己喜欢的纸片。　　2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合的“有缘人”。　　3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此间三个以上的共同点。4．全班交流分享。5.引导同学们体验主动交往的乐趣，在交流中发现共同爱好，寻

6、找志同道合的朋友。活动二：寻人行动（25分钟）1．要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。2．大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。老师邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。3．交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一排相互介绍与交流。4.引导同学们在交往中介绍自己和了解他人，学会主动交往。序号特征签名序号特征签名1穿39码的鞋　17戴眼镜　2会打乒乓球　18补过牙　3有白发的人　19穿黑色袜子　4喜欢听古典音乐　20喜欢唱周杰伦的歌　5

7、去过北京　21喜欢上网聊天　6骑自行车上学　22当过志愿者　7身高140厘米　23网络游戏高手　8妈妈是教师　24有住院的经历　9校运动会获过奖　25体重35公斤　10读过韩寒的书　26喜欢红色　11参加过爱心捐款　27喜欢爬山　12未来理想当医生　28不是本地人　13四月出生　29爱养小动物　备注·活动还可以继续深入，在两个“有缘人”的基础上接着做‘‘成双成对”，继续寻找图形锲合的另两个“有缘人”。找到后，四个“有缘人”通过交谈，寻找彼此间存在的三个共同点。·在一个栏目中可以签不止一个人的名字，看看谁签的名字多。··14上过电

8、视　30想报考外地大学　15某学科的课代表　31理科为强项　16擅长游泳　32崇拜贝克汉姆　第2课时：生活伦理---生活适应力（2）课程名称全人教育课题名称生活伦理课题生活适应力（2）课题课时第2课时执教教师授课班级背景分析本课时旨在让学生们体验竞争与合作，在生