《全人教育Ⅰ》课程纲要

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《全人教育Ⅰ》课程纲要【开发人员】何义炜副教授,加拿大约克大学心理学博士，香港注册工业及组织心理学家。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心处长。林柏宇上海海事大学经济学学士学位，北京师范大学应用心理学专业研究生课程班结业，注册金融理财师。UIC全人教育办公室情绪智能发展中心教练。【所需课时】16课时/每课时45分钟【适应年级】1-3年级【课程类型】A1[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此A1代表“我是谁”模块中为1-3年级设计的课程]【课程简介】通过本课程培育学龄青少年（1-3年级）健全的人格与健康的性格，使其成为具备广博的知识背景、能独立思考、独立解决实际问题、具有社会责任、正确的价值观念和道德操守的完整的人。【背景分析】8-15岁学龄青少年（2-9年级）在他们所处年龄阶段的发展目标主要包括：生理发展、认知发展和社会性发展，“UIC学龄青少年全人教育和多元实用才能培养课程”旨在通过体验式学习，帮助他们在当前适当的发展阶段达成适当的人格完善和才能习得。多元实用才能包括自我认知、延迟满足、自我激励、人际关系、遇挫不折、积极思考、解决问题和身体力行8种才能，分别在2-3年级和4-5年级施行培养；全人教育包括生活伦理、体验拓展、体育文化、艺术体验、义工服务、环境意识、情绪智能和逆境求存8个模块，分别在6-7年级和8-9年级施行培养。【课程目标】1.通过生活伦理的体验学习，让学生提升生活适应力，感受生活的快乐；2.通过体验拓展的体验学习，让学生实现自我突破和培养团队合作精神；3.通过体育文化的体验学习，提高学生对体育文化的认知和培养体育精神；4.通过艺术体验的体验学习，提升学生艺术欣赏能力和培养创意。【课程框架】第一课：生活伦理第三课：体育文化单元一：生活适应力（第1-2课时）单元一：热爱运动（第9-10课时）单元二：快乐生活（第3-4课时）单元二：体育精神（第11-12课时）第二课：体验拓展第四课：艺术体验单元一：自我突破（第5-6课时）单元一：艺术细胞（第13-14课时）单元二：团队合作（第7-8课时）单元二：艺术创意（第15-16课时） 第1课时：生活伦理---生活适应力（1）课程名称全人教育课题名称生活伦理单元生活适应力（1）课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析生活伦理的体验学习，目标是让学生提升生活适应力，感受生活的快乐。本课时旨在让同学们体验主动交往的乐趣，建立和谐快乐的人际关系。教学目标·让学生体验主动交往的乐趣；·让学生学会主动交往。教学资源·多种颜色的小方形纸若干，每张纸分别剪成四小块彼此能相互锲合的形状；·选择欢快的乐曲做背景音乐；·寻人信息卡和笔。活动一：有缘相识（20分钟）备注教学活动1．在背景音乐的欢快气氛下，老师要求每个参与者到场地中央的盘子·活动还可以继续里选取一张自己喜欢的纸片。深入，在两个“有2．根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与自己图形锲合缘人”的基础上接的“有缘人”。着做‘‘成双成3．找到了“有缘人”后，两人坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找对”，继续寻找图出彼此间三个以上的共同点。形锲合的另两个4．全班交流分享。“有缘人”。找到5.引导同学们体验主动交往的乐趣，在交流中发现共同爱好，寻找志同后，四个“有缘人”道合的朋友。通过交谈，寻找彼此间存在的三个活动二：寻人行动（25分钟）共同点。1．要求学生根据“寻人信息卡”上的信息，在10分钟内找到具有该特征的人简单交流后签名。2．大家交流“寻人信息卡”，看看谁的签名最多。老师邀请有代表性的学生进行全班交流，如签名最多的和某一特征签名最少的。3．交流完毕后，主持人在全班梳理信息，请具有同一特征的人站立一·在一个栏目中可排相互介绍与交流。以签不止一个人4.引导同学们在交往中介绍自己和了解他人，学会主动交往。的名字，看看谁签序号特征签名序号特征签名的名字多。1穿39码的鞋17戴眼镜·2会打乒乓球18补过牙·3有白发的人19穿黑色袜子4喜欢听古典音乐20喜欢唱周杰伦的歌5去过北京21喜欢上网聊天6骑自行车上学22当过志愿者7身高140厘米23网络游戏高手8妈妈是教师24有住院的经历9校运动会获过奖25体重35公斤10读过韩寒的书26喜欢红色11参加过爱心捐款27喜欢爬山12未来理想当医生28不是本地人13四月出生29爱养小动物 14上过电视30想报考外地大学15某学科的课代表31理科为强项16擅长游泳3崇拜贝克汉姆第2课时：生活伦理---生活适应力（2）课程名称全人教育课题名称生活伦理课题生活适应力（2）课题课时第2课时执教教师授课班级背景分析本课时旨在让学生们体验竞争与合作，在生活中学会沟通与理解，体验合作和双赢的快乐。教学目标·体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量；·在竞争中体验双赢的快乐；·体验沟通的必要性；·感悟人际交往理解、合作、认同的重要性。教学资源13米的长绳一根、5个眼罩为一套，需要若干套。备注教学活动活动一：松鼠搬家（20分钟）1．同学们每三人为一组，其中两人双手举起对撑搭成·要有足够大的活动空间，便于“小一个“小木屋”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。松鼠”、“樵夫”跑动变化。2．根据老师的口令进行变化，如：“松鼠搬家”——“小松鼠”调换到其他的“小木屋”。·要关注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的两个人分开，寻“樵夫”，可以请他们表演节目或交找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。流被淘汰的原因及心理感受。“森林大火”——“小松鼠”可以变成“樵夫”，“樵夫”可以变成“小松鼠”。3．老师可以不断变化着发出口令，大家作出相应的变化。在活动一开始安排2只无家可归的“小松鼠”充当竞争的角色，这样在变化中必然会有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出来。，4．集体分享活动的感悟，引导：·体验竞争和被淘汰的残酷，感受合作的力量；·在竞争中体验双赢的快乐。 活动二：变形虫（25分钟）·长绳的长度以5个人伸直双臂的1.老师先把13米长的绳子两头相结成一个大绳圈，这总长度多5米为宜，不要太短，也不样的大绳圈准备2—3个。能太长，否则都会影响游戏的难度2.全班学生分成若干个组，每组5人。2—3组同时进行游戏比赛。·在“变形”过程中，要求绳子充分3.5名同学分别戴上眼罩，主持人把事先准备好的大绳展开，不可以收缩部分绳子，减短边圈分别交给他们。长，降低难度。4.根据主持人发出变形指令，如正三角形、正四边形、正五边形„„，5名参与者通过合作完成，用时最少的组为胜。5.在合作变形的过程中，不允许用语言交流。6．引导同学们集体分享活动体验：·沟通的必要性·人际交往理解、合作、认同的重要性第3课时：生活伦理---快乐生活（1）课程名称全人教育课题名称生活伦理课题快乐生活（1）课题课时第3课时执教教师授课班级背景分析本课时旨在让学生体验生活中的欢乐，帮助他们领悟生活中需要投入和付出才能收获欢乐。教学目标·让学生体验生活中欢乐的时刻；·让学生懂得在生活中要付出真诚和爱。教学资源手工彩纸备注教学活动活动一：生日派对（40分钟）1.找出这个月生日的同学，宣布要为他们举办一次·如果这个月生日的同学数量少，有趣难忘的生日派对。可以加入上个月或下个月生日的同2.要求其他同学以小组为单位为这几位生日的同学学庆祝·每个小组为他们表演一个节目·每个小组为他们送上一份手工制作的礼物（制作礼物的材料有彩纸、剪刀和笔等，礼物的份数根据生日的人数，保证每一位生日的同学至少收到一份礼物。）3.请寿星发表感言4.总结引导：·感受生活中的欢乐·在生活中付出自己的真诚和爱活动二：布置下节课任务（5分钟）1.让同学们回家准备2份小礼物，小礼物最好自己制作，要求简单而有新意。