用“境”敲开音乐之门

《用“境”敲开音乐之门》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、用“境”敲开音乐之门　　音乐教师的根本作用就是在学生的心中播下音乐的种子，让其生根发芽，实质就是要燃起学生对音乐学习的兴趣，想学、乐学、会学等。要想达成此目标，有很多的举措，可以借助精心的预设，可以借助魅力的语言，可以借助灵活的方法，可以借助成功的体验，可以借助适宜的情境等等。今天我想说说其中的一个举措，就是如何利用一些情境的创设去敲开学生的音乐之门？那何为“情境”？其实就是建立在学生的生活实际的基础之上，通过调节学生的情感以促进学生主动参与音乐学习的一种具有浓浓音乐味的环境，在此环境中，组织学生参与唱歌、欣赏等一系列的音乐活动，学生既掌握了一定的

2、音乐技能，也彰显了自己的音乐表现能力，同时也激发了学生对音乐学习的兴趣。下面我将结合一些案例说说自己的一些创设方法：　　一、依托环境，让音乐教学更自然　　音乐活动一般在音乐教师进行，为了让学生接受音乐的启迪和熏陶，我比较注重音乐教室内部和外部环境的布置，室外张贴一些著名音乐人的的头像，用不同颜色的画笔在墙上画上五彩的音符，让学生一走近音乐教室就如同迈入了音乐的海洋，使学生心情愉悦的同时还被满满的吸引力深深吸引着。教室里的环境更是美不胜收，整整齐齐的小方凳没有固定的摆放，伴随着音乐活动的需要摆成各种不同的形状，教室前面的电子白板上也随着音乐教学内容的

3、改变而呈现着各种丰富多彩的内容，教室后面的柜子里摆放着学生常用的一些乐器，当活动需要时学生会在教师的安排下有秩序地取出乐器……学生置身于这样的音乐教学环境中学习音乐，心情轻松而愉悦。如我在教学《只要妈妈露笑脸》这一课时，事先在教室前面的电子白板上出示了几幅不同年岁的母亲的笑脸，然后和学生进行谈话，一边说图中的妈妈，一边说说自己的妈妈，不知不觉中学生的情感产生了共鸣，学生也在不经意间融入了音乐的教学之中了，不着痕迹地激发了学生的参与热情。　　二、依托语言，让音乐教学更美感　　在音乐教学中，教师的一个主要的任务就是去创造一种“吸引力”，吸引学生和老师一

4、起去体验音乐。在实践获悉良好的情境创设是创造“吸引力”的一种非常有效的方法，其中教师可以依托语言创设情境，引导学生在此情境中感受音乐。有的老师可能会觉得依托语言创设情境有点力薄，其实不然，不经意间使用语言，会觉得语言很普通，只要教师稍稍注意在使用时赋予一点巧妙性在里面，会发现语言也很神奇，语言同样是一种比较特殊的教学手段，巧妙依托时，那种神奇是其它任何的教学手段都无法企及的，因为语言就是美的化身，语言的节奏美、音调美、韵律美等，语言还能够承载着人类独特的情感。教师在教学中依托语言能够生动地描写情境，能够轻松地联系起学生的生活经验，能够巧妙地勾起学生

5、的联想和想象力，引领学生进入歌曲所需要营造的境界。然后去感受音乐、理解音乐、获得真切的音乐体验等。如我校的一位音乐老师在教学欣赏歌曲《牧歌》时，如果单单地播放这首无伴奏合唱曲目，学生或许不能进入歌曲所描述的草原美景中，于是这位老师一边用录音机播放着这首歌曲，一边低声用如诗的语言跟学生讲述着草原的美丽景色，此刻，迷离的音乐和撩人的语丝交织在一起，学生都竖起耳朵，坐的端端正正，静心聆听着柔美而悠扬的音乐，在美妙的音乐声中学生的情思和遐想被老师悄然牵着，进入到草原那梦幻般的美景之中，学生彷佛已经不在教室，而是走进了那微风吹过的草原，在绿缎一样的草原上和牧

6、民们一起开心地唱着牧歌。此片段里学生完全融入了音乐，似陶醉、似感到、似痴迷，最佳地达成了欣赏的效果，教师以情带情，激发了学生的情感，美感自然生成。　　三、依托美术，让音乐教学更形象　　小学生的年龄特点决定了它们喜欢鲜艳的色彩，喜欢生动的画面，这些能够最优地引起学生的注意力，所以音乐教师在教学中可以精心依托美术的色彩和画面直观形象地再现音乐教学内容，使学生很快的参与到教学活动中来。如我在教学《嘀哩嘀哩》时，一上课，我啥也没有说，而是在黑板上首先画上了一棵刚刚冒出嫩芽的柳树，然后在柳树的旁边画上了一只从南方飞来的小燕子，接着柳树的下面画上了红的花、绿的

7、草，还画上了几个追赶小黄鹂的小朋友……简单的画面轻松地表达了春天的气息，这些也正是歌曲所要表达的内容，所以学生是先进入画面再现的春天，在春天的怀抱里再快乐地歌唱春天，效果很好。在音乐教学中，教师可以巧妙地利用美术为其服务，它们虽然表现形式不同，但是却能够互融互补、相互借用，能够获得意想不到的效果。　　创设音乐情境教师还可以依托音源，那何为音源？实质就是生活中的音响素材，如口技再现动物的叫声，用盆桶制造雷电的声音，用揉搓报纸模拟风声雨声等等。还可以依托媒体，一架钢琴加一台录音机已经不能满足音乐教学多样化的需求了，教师在教学中可以利用多媒体动静结合、利

8、用多媒体集声、图、文等为一体的优点为音乐教学服务，调动起学生的多种感官，学生积极主动地参与到音乐教学活动中来……　　音乐教