《柳永词两首》学案

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1、《柳永词两首》学案【学习方法】诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合。【学习目标】1．掌握词的文体知识，了解词的几个发展阶段和两大流派；了解柳永及其婉约词的特点。2．反复吟诵诗词，品味语言，发挥想象，理解意境，准确把握作者情感．培养诗词鉴赏能力。3．学习作者融情人景、虚实相济的写作手法；学习“点染”的表现手法。4．明确鉴赏古诗词的基本步骤和方法技巧。5．通过对两首词的学习，领悟作者寄寓其中的情怀，从而陶冶自己的审美情趣。【课前预习】1、完成《学习指导》“自主探究学习”部分。2、查阅《学习指导》和《精析精练》了解作者柳永及其写作背景，有感情地朗读两首词。3、

2、识记有关词的常识。▲词的有关知识(1)、词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。(2)、关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。（3）、词的分类按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的

3、主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等第一课时俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖以其湖光山色之美令古代文人墨客留下了许多千古传颂的名篇，读后令人心旷神怡。今天，让我们走进柳永的《望海潮》，感受词人笔下杭州的美妙景色。一、检查预习1、《学习指导》“自主探究学习”部分。2、作者柳永简介。3、背景材料：《望海潮》这首词是柳永年轻时的作品，他从家乡福建崇安前往开封应试，路过杭州，拜谒世交前辈两浙转运使孙何，于是写此词投赠。在这首词里．柳永以生动的笔墨．把杭州描绘得富丽非凡．写景多于写投赠之意。我们也不妨把它作为写杭州风景的作品。北宋初期，历经五代战乱．城

4、市人口均不多，而杭州能有十万人家，可与北宋都城汴京媲美．所以柳永便铺陈其繁华富庶。《望海潮》是柳永创制的新词牌．钱塘江是天下景观。调名当取其意。4、识记有关词的常识。二、诵读全词，整体感知1．指名学生试读。2．教师范读。点拨：把握词的感情基调，即洋溢在字里行间的欣喜赞许之情，正确把握读音及停顿。3、自读。三、品味语言，探究鉴赏1、作者从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽?2、清代刘熙载在《艺概·词曲论》中说：“词有点。有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述；二者紧密相连，表现鲜明的情态。本词就运用了“点染”的手法，请加以说明。3

5、、“云树绕堤沙．怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好?若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?4、词的下阙是从几个方面抒写杭州风貌的?四、名句赏析，拓展延伸1、你认为这首词写得最好的是哪一句?请加以赏析。◆策略点拨：第一步，联想画面；第二步，赏析手法；第三步，品味修辞（包括词语使用）；第四步，体悟情感；第五步，感受效果；第六步，综合表述。例：“重潮叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”这句写杭州西湖的湖山之美，十分精彩。写秀色山水重重叠叠，陆上是“三秋桂子”，水面则是“十里荷花”，本非一时之木，但写来则色香一片，如见如嗅。使人忘记了桂子荷花本不同时，它们呈现在

6、一副画面上，使词打破了时序的界限，让人陶醉在美丽的花丛中。2、杭州西湖是美的。古代诗人描写西湖美景的诗句很多．你能举出几例吗?五、合作讨论探究1、总结本词在写景方面的艺术技巧。2、总结本词的主旨。（词的内容与投赠之意有何关系？）六、课内同步练习一、阅读《虞美人·听雨》回答问题。虞美人·听雨蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁①叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星②也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。注：①断雁：离群的孤雁。②星星：形容头发花白。1．本词的词牌是，词题为。依字数来看属于。2，词人在结构安排上以上阕写与生涯，纯以形象，

7、不着议论，到下阙单写“而今听雨”时，则，力度陡增。3．这首词运用的艺术手法，高度简练的概括了人生道路上三个不同阶段，充分表现了语言艺术的高妙卓绝。4．根据词中所写作者人生三个阶段的不同心境，请把三个阶段概括为三幅画面，分别是：，，。5．作者用“悲欢离合总无情”来概括晚年的心境，你是怎样理解这个句子的？七、布置作业1．背诵默写这首词。2．任选几句写一段鉴赏文字。板书：点染东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华---------------------------烟柳画桥、风帘翠幕、参差人家——都会云树、堤沙、怒涛、霜雪、天堑——形胜铺叙----市列珠玑、户盈罗绮——

8、繁华八、拓展阅读蝶恋花柳永伫倚危楼①风细细，望极春愁