《柳永词两首》导学案6

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1、《柳永词两首》导学案第一课时【学习目标】1、通过诵读感受词的感情，提髙审美能力。（重点）2、仔细品味词的语言。（重点）3、学习分析词的表现手法。（难点）【自主学习】一、知识链接1、词调简介“雨霖铃”一作“雨淋铃”相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。大家可以想见这一词调悲怆低冋、凄楚欲绝的情味。2、写作背景当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当吋心境的体现。3、有感情的朗读本首词。用心体会词川主人公情感。这首词的感情基调是什么？4、词的上

2、阕写：词的下阕写：【合作探究】（一）1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？答：2、“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态?答：3、“念”字在全词中起何作用？答:（二）、鉴赏语言（仔细品味，咬文嚼字）鉴赏1：念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。鉴赏2：今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。【达标反馈】1、体会本词的表现手法。2、背诵全词【课后反思】第二课时【学习目标】1、了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。2、反复吟咏，感受词的咅律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。3、学习诗中点染、铺叙的表现手法培养诗

3、词鉴赏能力。4、背诵整首词。【自主学习】（一）、了解词的有关知识、了解作者作品1、关于“词”：（1）词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于、盛行于。句子长短不一，故也称长短句。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。（2）宋词风格上分为和两派；婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有、等。（3）词的分类：按结构分为：按字数分为：单调一

4、一一片（阕）小令-（58字以内）双调——两片（阕）屮调一--（59—90字）三叠__三片长调--一（91字以一四叠__四片2、作者：柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他市追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活,在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。作为北宋第一个专心作词的词人，柳永是北宋一大词家，在词史上有重要地位。他扩大了词境，佳作极多，他不仅开拓了词的题材内容，

5、而且写作了大量的慢词，发展了铺叙手法,促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。内容上，多描绘城市风光和歌女生活，尤长于抒写鸭旅愁思。柳永词作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。【知识链接】点染：本是国画的术语。绘画时，有的地方点，有的地方染，从而绘出一幅和谐统一的画面。借用到古典诗歌中來，指的是作者在有些地方正面点明旨意，有些地方侧面渲染。这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意引导渲染，相互依存，和谐统一。示例：马致远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦

6、，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染游子思乡之情的伤悲。铺陈又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用。如《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍輔,南市买辔头，北市买长鞭。”口由朗读课文1.看清字形，标出注音，参差（）天堑（）重（）湖叠峨（）羌管（）2、解释下列加点词语的意思。珠巩（）罗绮（）钓叟（）千骑（）画桥东南形胜天堑无涯重湖叠幟清嘉界日图将好景【合作探究】1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象

7、？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的？抒发了他怎样的感情？2、“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用的好？若将“卷”字改为“推”字好不好？为什么？3、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？并用再次自己的话细细描画一下，可加入合理的想象。［目标检测】1、找一些描写杭州美景的诗词或名句2、找出词屮那些地方用了点染的方法，那些地方用了铺陈手法。3、背诵并默写全词。《忆江南》白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春來江水绿如蓝，能不忆江南?江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日

8、更重游?江南忆，其次是吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晩复相逢?【课后反思】