苏教版语文三年级上册练习3

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1、练习3教学目标：1、读短文，了解椰子树传播种子的有趣方法，练习上下文理解词义。仿照短文，借助插图介绍几种植物传播种子的方式。2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。3、学习一组带有动物名称的成语，初步了解词义，并能熟读成诵。4、学习儿歌《晨牧》，有感情地朗读背诵，体悟诗歌意境。5、口语交际——学会求救。了解遇到意外事件自救和求救的方法，指导学生简洁且清楚明了地求救。教学重点：1、指导联系上下文理解词义。2、仿照短文介绍几种植物传播种子的方式，做到条理清晰，语句通顺。3、熟记成语、儿歌，大体了解意思。4

2、、指导学生求救时清楚、明了、简洁地表达。教学难点：1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。2、进一步了解成语的引申义。3、遇到危险时有效自救或求救。教学时间：三课时第一课时教学目标：1、读短文，了解椰子树传播种子的有趣方法，练习上下文理解词义。2、仿照短文，借助插图介绍几种植物传播种子的方式。3、练习用钢笔写好上下结构的几个字。教学重难点：1、指导联系上下文理解词义。2、仿照短文介绍几种植物传播种子的方式，做到条理清晰，语句通顺。教学过程：一、教学第一题：处处留心（一）第一部分1、导入：学了《蒲

3、公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——（出示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧！2、学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。3、指名读短文，及时正音4、集体讨论：椰树是怎样传播种子的？5、短文除了写椰树如何传播种子，还写了什么？这与传播种子有什么关系？6、辨析“漂流”与“漂浮”的意思差别。（1）找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。（2）说说两个词的共同之处（3）“流”和“浮”

4、有何不同7、学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。8、齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。（二）第二部分1、出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？2、你们知道这些植物的种子分别在哪儿，是什么样的吗？3、讨论连线：它们靠什么来传播种子4、四种植物是怎样借助外力传播种子的呢？指名交流，相互借鉴（三）第三部分1、学生默读题目，弄清要求。2、练习口头表述。（先在小组内说，再指名说）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗？听起来有意思吗？二、教学第二题：写好钢

5、笔字。1、认读“素、晃、荒”2、仔细观察三个字结构上的相似点。3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相对。）4、教师范写“素”，学生练写5、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，描写另两个字，体会字形要点。6、反馈作业布置：写话：根据上课大家的交流、评议，练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。第二课时教学目标：1、学习一组带有动物名称的成语，初步了解词义，并能熟读成诵。2、学习儿歌《晨牧》，有感情地朗读背诵，体悟诗歌意境。教学重难点：熟记成语、儿歌，大体了解意思。教学过程：教

6、学第三题：读读背背（一）第一部分：成语1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说得最多）今天我们还要积累几个关于动物的成语。2、学生自由读成语，要求：读准字音，不认识的字查字典。3、指名当小老师，带读成语。注意正音：雏、贯、倾、巢、豕、窟4、开火车赛读5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。6、集体交流，大致理解成语含义。师小结：许多成语的创造灵感来源于动物，现在更多地用它的比喻意。7、男女生轮流诵读成语歌，熟读成诵。8、背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）（二

7、）第二部分：儿歌1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么？2、板书“晨牧”，学生读题。解词：牧3、学生自由读儿歌，不认识的字查字典4、指名读儿歌，及时正音5、说说哪些地方你不理解唿哨，皆6、齐读儿歌，想象儿歌所表现的画面。7、交流：（1）你知道这首儿歌讲了什么吗？（2）从哪里看出雾浓？（3）小作者看不到牧童、鸭子，那能听到什么呢？8、自由练习背诵儿歌。9、指名或指小组展示背诵。作业布置：1、抄写成语、儿歌2、背诵成语、儿歌3、《同步探究》“练习3”的部分习题第三课时教学目标：口语交际——学会求救。了

8、解遇到意外事件自救和求救的方法，指导学生简洁且清楚明了地求救。教学重难点：指导学生求救时清楚、明了、简洁地表达。教学过程：一、谈话揭示话题。1、当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？学生自由发表意见。（教师小结板书：学会求救）2、学生读提示，弄清交流内容。二、指导交际1、出示挂图，问：发生什么事了？2、学生情境表演发生火灾时该怎么办。（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言要简洁、清楚。）（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）