《再见了亲人》教学设计

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1、再见了,亲人第一课时  教学目的:  1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。  2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。  教学重点:读懂全文,理清文章的结构。  教学难点:感受文章要表达的思想感情。  教学过程:  (一)揭示课题导入  齐读课题,说说课文中谁称谁为“亲人”?  板书:大娘小金花大嫂  为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师

2、范读课文,读后让学生说说初步感知的情况。  (二)检查预习  1.介绍有关抗美援朝的资料  2.读本课的生字词:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。(自读、指名读、齐读、两人赛读)  3.学生互相提示易读错、易写错的字   暂时:zàn   友谊:yì   血泊:pō   “捣”和“谣”的字形  4.解释不懂的词   打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。   噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。   捣米谣:朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

3、   雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。  (三)通读课文,理清文章思路。  1.默读课文,给文章分段。  2.提问:为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”?说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事?  3.提出不懂的问题。               第二课时再见了,亲人第一课时  教学目的:  1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。  2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能

4、说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。  教学重点:读懂全文,理清文章的结构。  教学难点:感受文章要表达的思想感情。  教学过程:  (一)揭示课题导入  齐读课题,说说课文中谁称谁为“亲人”?  板书:大娘小金花大嫂  为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师范读课文,读后让学生说说初步感知的情况。  (二)检查预习  1.介绍有关抗美援朝的资料  2.读本课的生字词:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。(自读、指名读、齐读、两人赛读) 

5、 3.学生互相提示易读错、易写错的字   暂时:zàn   友谊:yì   血泊:pō   “捣”和“谣”的字形  4.解释不懂的词   打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。   噩耗:指亲人或敬爱的人死亡的消息。   捣米谣:朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。   雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。  (三)通读课文,理清文章思路。  1.默读课文,给文章分段。  2.提问:为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”?说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事? 

6、 3.提出不懂的问题。               第二课时再见了,亲人第一课时  教学目的:  1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。  2.通过读课文,初步感悟文章所要表达的情感,能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事。  教学重点:读懂全文,理清文章的结构。  教学难点:感受文章要表达的思想感情。  教学过程:  (一)揭示课题导入  齐读课题,说说课文中谁称谁为“亲人”?  

7、板书:大娘小金花大嫂  为什么称他们为亲人呢?带着问题听老师范读课文,读后让学生说说初步感知的情况。  (二)检查预习  1.介绍有关抗美援朝的资料  2.读本课的生字词:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。(自读、指名读、齐读、两人赛读)  3.学生互相提示易读错、易写错的字   暂时:zàn   友谊:yì   血泊:pō   “捣”和“谣”的字形  4.解释不懂的词   打糕:朝鲜人民喜欢吃的一种食物,用糯米做成,与我国的年糕相似。   噩耗:指亲人或敬

8、爱的人死亡的消息。   捣米谣:朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。   雪中送炭:比喻在别人急需的时候给以帮助。  (三)通读课文,理清文章思路。  1.默读课文,给文章分段。  2.提问:为什么朝鲜人民和志愿军互称“亲人”?说说朝鲜人民为志愿军做了哪些事,志愿军为朝鲜人民做了哪些事?  3.提出不懂的问题。               第二课时再见了,亲人第一课时  教学目的:  1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵

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