《自动筛选》课例

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1、基于目标教学的“情境导学，自主探究·合作达标”课堂教学模式教学设计学科计算机采用教材计算机应用基础使用教程任教年级高一年级任课专业导游、烹饪、旅游英语授课人教学内容第5章第5.4.6节　数据筛选—自动筛选教材分析《自动筛选》是《计算机应用基础实用教程》高一年级第五单元第四课的内容。本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑、以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。”自动筛选”是用EXCEL管理数据的基础方法，也是学生必须掌握的基本技能。教材中以学生身边经常见到的“工资表”为载体，引导学生学习筛选的操作。其中课例中有详尽的操作步骤加图例给予说明，为学生学习提供参

2、照；进一步帮助学生掌握数据分析和管理的一般方法，提高学生处理数据的能力。学情分析高一学生对Excel有一定的操作经验，并经过前面一段时间的学习，对EXCEL的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了EXCEL的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括对数据的输入，格式的设置，以及对数据的计算等知识，学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，这部分内容与学生的现有知识有距离，他们在认知中很少对筛选有过思考或使用，因此理解这些概念和意义有一定的困难，虽有这些所带来的教学难度，但也同时产生了一个有利的教学基础，那就是学生面对新知识时个体差异不明显。教学目标知识目标：理解数据筛选的意义。

3、能力目标：1.掌握Excel2003中对数据进行自动筛选的基本操作。2.培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。情感目标：1.培养学生主动思考，积极探索、团结协助的精神。2.培养学生的逻辑分析能力，良好的学习习惯。重　点自动筛选操作难　点“自定义”筛选中“与”和“或”的理解课堂类型专业基础课教学方法任务驱动、自主学习、小组合作教　具网络教室、计算机、多媒体教学软件教学策略　利用任务驱动法，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结教学过程教师活动学生活动设计思路导入呈现目标导学达标一达标检测一导学达标二达标检测二导学达标三调出一个成绩表的清单，让同学观察和回答老师的问题

4、：有一天电脑公司的人事部来招聘我们计算机专业的学生，人事部工作人员到教学处想查看计算机成绩90分以上的同学，或查看语、数、计算机三科成绩都为90分以上的同学，要找出这些同学容易吗？有没有更好的方法呢？其实这些在Excel2003中可以很容易地实现。导入新课：5．4.6数据筛选—自动筛选幻灯片呈现学习目标：1、理解数据筛选的意义2、掌握Excel2003中对数据进行自动筛选的基本操作分段达标任务一：(引导学生阅读课本p259的内容)提问检测1、什么是筛选？2、什么是自动筛选任务二（一）、引导学生操作打开c:ks-office任务2.XLS文档，完成下列问题：1、将“期中考试成绩单”中

5、所有计算机分数=90的同学筛选出来。2、将“期中考试成绩单”中所有计算机分数为“90”和性别是“男”的同学筛选出来。（二）、达标检测（三种方法）1、教师巡堂检查2、小组长检查3、学生演示（三）教师点评重点：自动筛选的操作步骤任务三（一）引导学生操作打开c:ks-office任务3.XLS文档，完成下列问题：1、将“期中考试成绩单”中计算机分数>90的同学筛选出来。2、将“期中考试成绩单”中所有计算机分数大于90分且小于95分的同学筛选出来。3、将“期中考试成绩单”中所有计算机分数小于70分或大于95分的同学筛选出来。思考明确、识记学习目标阅读课本，思考回答问题操作、思考、讨论。小组

6、比赛。操作、观察。操作、思考、讨论。小组比赛。操作观察。激发学生学习情趣引入课题培养学生自学能力培养学生探究、操作能力培养学生合作及竞争能力达标检测三归纳小结布置作业板书设计（二）检测1、教师巡堂检查2、小组长检查3、学生演示（三）突破难点：掌握“与”和“或”的含义。1、筛选的作用。2、强调自动筛选的操作步骤。3、理解“与”就是“而且”，“或”就是“或者”的含义。完成课本279页的第二题自动筛选：1、自动筛选：在数据清单中定位光标/数据/筛选/自动筛选2、自定义筛选中“与”和“或”的理解以本班级同学的信息录入一个成绩表，然后利用本节课的内容，筛选出语文成绩大于80且数学分数小于95的同

7、学，并把筛选的数据复制到sheet2工作表中。1、什么是筛选2、帅选中的“与”和“或”倾听、理解。引导学生学会分析、总结及培养学生解决实际问题的能力养成课后继续探究的学习习惯课后反思这节课是在新课程理念指导下设计的，通过实施课堂教学，我对探究、合作达标教学有了新的认识，现对本节课程归纳如下：1．首先让学生通过观察一个实际生活中的一个例子，通过学生观察和思考，来激发学生的兴趣，促是使学生自主的去学习。2．课堂采用“任务驱动”的教学模式和学生“自主