《Excel数据筛选——自动筛选》教学设计.doc

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1、《Excel数据筛选——自动筛选》教学设计枝江市职业教育中心　富从意一、教学目标⒈知识目标：掌握自动筛选的方法作⒉能力目标：培养学生的分析、抽象思维和动手能力，对实际问题进行处理。⒊情感目标：发挥学生学习的主观能动性，激发学生学习热情，增强学生的求知欲，提高学生学习专业知识的兴趣。二、教学重点与难点教学重点：掌握单字段条件筛选和多字段条件筛选；教学难点：自定义自动筛选和多字段多条件筛选三、教学媒体：多媒体课件、学生用Excel文件素材、网络畅通的多媒体教室四、学情分析：中职生具有很强的求知欲和强烈的自我展示的欲望，但对理论知识的学习兴趣都不高，学习缺乏主动性，碰到问

2、题不善于思考、分析、主动寻找解决问题的方法。作为二年级的学生，虽然已经掌握了windows、word的基本操作，熟悉了word和Excel的一些基本概念，但并没有真正掌握操作方法，同时学生之间的基础操作水平有差异。因些我在设计操作任务时既要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，又要考虑到学生的技能基础。故在教学过程设计中，提出的问题层层递进，让学生明白该做什么，引导学生思考应该怎么做，辅导学生在探索中学习，让学生能从解题思路和操作技能两方面得到充分的锻炼。同时，针对学生对上机操作感兴趣的特点，以讲解——演示——实践为主线，采用任务驱动、层层推进教学，引导学生全心投入课堂

3、学习。五、教学方法与学生学法⒈教学方法所谓“教无定法，贵在得法”，我采用“做中学、做中教”，教师的做重在导，学生的做重在学。根据本节课学习的内容和所要达到的目标，结合学生特点，确立本节课采用教学方法主要有：①充分利用多媒体教学的优势，通过讲授法和演示法，引导学生解决问题，让学生在有限时间内学到更多的知识；②通过任务驱动法，引导学生在“做中学”，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生动手操作的能力，突破重点；③通过自主探究法，引导学生观察、比较、分析、归纳，让学生在探究中学习，突破难点；④通过讨论法和评价法，让学生共享学生的学习成果，培养学生交流和合作能力。⒉学生学法

4、：本节课学生主要在任务驱动下积极主动地去学习；在老师的引导下自主探究；在实践操作中将所学知识得以运用，培养学生动手操作能力；通过观察教师的演示和听教师的讲授，解决实践中遇到的问题；通过讲评，培养学生合作学习能力。⑴自主学习；⑵探究学习；⑶协作学习六、教学过程：㈠导入课题环节展示一张品牌笔记电脑报价表，让学生思考如何在众多的数据中找出适合我们的电脑。〔先要选择价位，再根据相应的用途选择相应的配置。〕在我们选购电脑时，Excel能不能自动将我们不需要观察的行隐藏起来，只显示我们需要的行呢？如果行的话，那又应该怎样做呢？这就是今天我们要学习的内容，Excel数据筛选——自

5、动筛选。㈡出示任务环节“任务设计”是以培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能为目的的。本节课我设计了5个任务，任务的设计遵循了由简到繁，由易到难的原则。分别为：⑴显示班上语文成绩前十名的学生名单。⑵显示所有英语成绩优秀（120分以上）或不及格的同学名单；⑶显示男生中数学成绩在120分以上的学生记录；⑷显示所有女同学英语成绩在80~100分的学生记录；⑸显示班上姓王的同学考试情况。㈢探求新知环节本节课注重学生的操作训练，所以知识的讲解与学生的操作训练交错进行。⒈筛选的定义及操作筛选就是从数据表中找出符合一定条件的记录，并将其余记录暂时隐藏起来。当数据记录很多时，筛选

6、功能很有作用。数据筛选分为自动筛选和高级筛选。点击“数据”菜单中的“筛选”命令，选择“自动筛选”，在工作表中的每个列标后都会产生一个下拉箭头，选择下拉箭头中的选项，可以进行相应的筛选。⒉单字段条件的筛选：本节课的重点之一是单字段条件的筛选，其中的自定义自动筛选是本节课的难点。通过列举以下两例讲解单字段条件的筛选：⑴显示班上所有男生的学习情况；⑵显示班上英语成绩在80分以上的学生记录；教师边讲解边操作，学生边听讲边操作。在讲解例题⑵时，重点要讲解自定义自动筛选对话框，包括条件的设置，条件之间的“与”“或”关系以及文本通配符的使用，然后出示三个任务，引导学生分析任务中涉

7、及到的字段及条件的设置以及条件之间的关系，让学生在探究学习中完成任务。⑴显示班上语文成绩前十名的学生名单。⑵显示所有英语成绩优秀（120分以上）或不及格的同学名单；⑶显示班上姓王的同学考试情况。⒊多字段条件的筛选：通过举例，演示多字段条件的筛选，然后出示两个任务：⑷显示男生中数学成绩在120分以上的学生记录；⑸显示所有女同学英语成绩在80~100分的学生记录；引导学生分析条件所在的字段，条件的设置方法，让学生在探究中完成任务。㈣师生交流环节在学生完成任务的过程中，请同学上台演示任务的完成情况，教师在台下巡回辅导，指导有需要的同学，同时对台上同学完成任务的情况作讲