在小学体育教学中开展小组合作学习的可行性研究

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1、在小学体育教学中开展小组合作学习的可行性研究　　作者简介：常海涛（1985.11-），男，籍贯：河北卢龙，学历：本科，职称：小学一级教师，主要研究方向：体育教学，工作单位：河北省秦皇岛市北戴河区实验小学。　　（北戴河区实验小学河北秦皇岛066100）摘要：本研究论文旨在通过对中小学体育教学现状的考察研究、分析、思考，结合体育教学工作的经验，分析、归纳、总结小组合作学习在中小学体育教学中应用及存在的问题及原因，提出解决。这些问题的具体措施及对策，从而促进小学生身心健康的和谐发展。小组合作学习有其重要意义，对于学生而言，对学生身心发展的积极影响，利于培养学生的自主性和独

2、立性，为学生提供了更多的锻炼机会促进了学生的全面发展，有利于提高学生学习的效率，有利于培养学生团队精神。因此对于教学效果的提升也有重要意义。　　但是在中小学教学中，小组合作学习形式在体育课教学中有一系列问题，如小组活动重视形式，缺乏实质的合作，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，没有很好地完成教学目标。其原因有：教师缺乏在体育课中组织合作学习的能力和习惯，现有体育教学评价和奖赏重整体、轻个体，现有班级人数过多，不利于分组活动。　　关键词：小学体育课堂；小组学习；原因对策；意义；效果　　1、小学体育课堂教学中小组合作学习存在的问题及其原因　　1.1小组活动重视形

3、式，缺乏实质的合作　　合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不能把小组合作学习停留在表面形式上，在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。　　1.2学生的参与度不均衡　　笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演一种帮助的角色，困难学生成了观众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生中获得信息，致使困难学生在小组合作学习的获益比在班级教学中获益还少。凡是听过公开课的教师多少都会有这样的发现：在小组活动中好学生发言的机会多，代表小组汇报的现象多。产生这种现象的原因很多，如教师上公开课压力大，怕影响教学效果或拖延时间，不

4、敢过多地让困难学生发言；教师只重视每个小组原想法而不关心成员个体的学习情况，认为好学生能够代表其小组；教师对小组的指导和监督不多，小组成员间的分工不明确。另外，在笔者听过的小组合作学习课中，大多数存在这样一种现象：在小组活动中更容易出现放任自流的现象，这种情况比班组授课制更严重。班级教学中学生都面向教师，教师很容易发现学生是不是在认真听课，而小组学习中，学生围在一起，教师不容易发现学生开小差，这是客观原因。而教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习情况，则是形成这种现象的主要原因；另外，小组长没有管理好小组活动，开小差的学生缺乏集体责任感，也是其原因之一

5、。　　1.3学生间的合作不够主动　　小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系。但在小组活动中经常会出现不友好、不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展。有一位教师在体育课上让学生利用呼啦圈进行合作创编游戏，教师把各种颜色的呼啦圈分给学生，让学生两人一组合作创编游戏，比一比哪一组创编游戏比较新颖；个别学生把所有呼啦圈放在自己身边，不让另外一个同学摆，另外一个同学争辩道：“老师让我们俩一起摆。”然后两个人才一起创编。现在大多数学生都是独生子女，其中一部分学生的性格自私、独立，这是造成上述问题的主要原因。　　1.4没有很好地完成教学目标　　教师对教材

6、重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。为完成教学目标，教师要认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到的教学目的，并精心设计教学方法。　　1.5评价和奖赏重整体、轻个体　　我们研究小组合作学习时，认为小组合作学习以小组团体的成绩作为评价标准，这无疑是正确的。但是这可能把实施小组合作学习的教师引向一个误区：教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。笔者在观察中发现这一问题比较普遍。当然，研究者知道小组合作学习只是一种形式，它是为学生个性的全面发展服务的。　　2、体育教学中小组合作学习对学生意义　　2.1全面促进学生身心健

7、康的发展　　学生是未来的社会个体，还要具备社会人的主体性，而学生的主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入社会之中，以此在将来服务于社会。　　2.2培养了学生的自主性和独立性　　“当前我们的教育目标之一就是要培养具有自觉能动性、自主性和独立性的学生，对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习就是培养这类人才的有效途径，能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。　　2.3为学生创造了体育锻炼的机会，促进学生的全面发展　　学生到学校里学习和生活，主要的需要是尊严和自我价值的体现。小组合作学习在课堂教学　　中为学