西师版四年级上册数学教案备课2013（可编辑）

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1、西师版四年级上册数学教案备课2013一四则混合运算1不含小括号的两步混合计算教学内容课本第13页中的例1例2及相应的说一说算一算想一想教学目标1通过购物的问题情境初步感受混合运算与生活的密切联系激发学习兴趣体会数学的应用价值2结合解决问题的过程探索先乘除后加减的运算顺序3能正确计算有关不含括号的两步式题掌握脱式计算的方法教学重难点重点掌握两步不含括号混合运算的顺序难点按运算顺序正确进行计算教学准备例1例2情境挂图教学过程一情景导入1出示挂图引导观察问你们了解到了哪些信息2生汇报谈话导入新课二探究新知1

2、教学例1出示例1教学情境图引导学生认真观察1理解图示内容问从图上你能获得哪些些信息问题是什么2引导解决问题①先让学生独立解决②让学生试着用一个算式解决问题并说说每一步的含义从而探讨运算顺序强调书写格式③练习99×11-900585÷9＋1522出示例2教学情境图引导学生认真观察1理解图示内容问从图上你能获得哪些些信息问题是什么2引导解决问题①先让学生独立解决②让学生试着用一个算式解决应找回多少元这个问题并说说每一步的含义从而引导探讨运算顺序③练习52＋12×4110-11÷793对比发现引导对比所练习

3、题发现有何相通之处从而引导归纳出不含括号混合运算的运算顺序是先乘除后加减4指导完成第3页想一想中的题三巩固应用17页第3题数学医院⑴先让学生说说运算顺序找找错在哪⑵正确计算2解决问题练习一第7页第2题四全课小结说说这节课你学到了什么五作业布置练习一第7页第1题2含有小括号的两步混合运算教学内容课本第45页中的例3及相应的算一算课堂活动中的第12题教学目标1通过购物的情境感受混合运算与生活的密切联系体会数学的实用价值2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用能正确计算带有小括号的两步混合运算z3培养学

4、生认真仔细的学习习惯教学重难点重点通过购物情境掌握混合运算与生活的联系难点在解决问题的过程中体会括号的作用能正确计算带有小括号的两步混合运算教学准备例3的教学情境挂图教学过程一前题诊测1提问不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么2计算24＋480÷6205÷5×8432－23＋5525×18－400二探索新知1教学例3出示例3教学情境图引导学生认真观察1理解图意问从图上你能知道了什么2引导解决问题①先让学生用分步式独立解决儿童衣服多少元一件这个问题组织全班交流说说分步式中每一步求的是什么②让学生试着用

5、一个算式解决问题组织讨论213-78÷3这个算式是否符合解决此题的顺序进而探讨出用小括号来帮忙2让学生完成课本第4页中的算一算三巩固深化指导学生完成课堂活动中的第12题提问带有小括号的混合运算的顺序是怎样的请举例说明五作业布置练习一第7页第4题3用两步混合运算解决实际问题教学内容课本第56页例4例5课本第6页课堂活动教学目标1学会用线段图表示数量关系分析具体的实际问题2在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用能正确计算带有小括号的两步混合运算3提高学生应用所学知识解决实际问题的能力教学重难点重点

6、学会用线段图表示数量关系分析具体的实际问题难点提高学生应用所学知识解决实际问题的能力教学准备教学挂图教学过程一复习引入出示下列习题12÷4＋25400-20×16213÷102-99120-63×45先指名学生口答运算顺序然后让学生独立计算最后进行全班订正二探索新知1教学例44教学情境图引导学生认真观察1理解图示内容指名回答引导学生找出图中所提供的信息明确所提的问题啄木鸟每天吃多少只害虫2自主探索教师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题3合作交流①指名板演并说说自己的思考过程②教

7、师引导分析画图讲解让学生明白题中的数量关系③探讨为何表示45只的那一段要用虚线表示4即时练习指导完成课本第5页议一议全班交流时重点引导学生讨论为什么表示多45只的那一段要用实线表示2教学例5出示例5教学情境图引导学生认真观察1理解图示内容问从图你能获得哪些信息2自主探索并在小组内交流自己的想法3合作交流交流时重点让学生明白要求小青有多少张邮票必须先知道什么三巩固练习引导完成第6页课堂活动中的习题四全课小结问通过这节课的学习你学会了什么五作业布置练习一第8页第5题4练习课教学内容课本第810页练习一中的

8、习题及思考题教学目标1通过练习进一步体会混合运算的顺序2进一步认识小括号的作用3通过练习提高学生提出问题和解决问题的能力4培养学生认真审题细心计算的习惯教学过程一复习导入提问通过前两节课的学习你知道四则混合运算的顺序是怎样的吗指导学生回答后引导学生共同归纳二指导练习指导学生完成练习一中的第611题1第6题先让学生独立计算再组织学生讨论比较运算顺序2第7题先让学生独立列出算式再小组内比较交流全班交流让学生说一说应先算什么再算什么3第8题先让学生独立计算再组