初中地理教师先进教学经验汇报材料－一枝独秀不是春，百花齐放春满院

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1、一枝独秀不是春，百花齐放春满院——浅谈地理大集体备课精品教案的编写和使用备课是教师的基本功，是上好课的先决条件。新课程理念的提出，已使传统的“单兵作战”的备课方式跟不上新课程改革的要求。长期以来，我县地理教育城乡资源分配很不均衡，教师的业务素质教学水平也参差不齐，差距较大。所以自2009年9月新学期开始，我县就掀起了大集体备课编写精品教案活动的热潮，通过精品教案的推广和使用，发挥了骨干教师“传、帮、带”的作用，让骨干教师的优秀教案成为全县教师间研讨、交流、共享的平台，改变了地理教师的“单打独斗”现象，有力地促进了全县地理课堂

2、教学质量的整体提高。一、精心编写精品教案根据我们县教育局的要求，县教研室选聘了部分骨干教师组成了地理学科编委会，彭老师会同骨干教师依据市“三五X”教学策略，对地理学科精品教案的编写思路、模式和框架做了深入研讨，编写了示范教案，然后提交地理学科编委组全体成员共同探讨论证、修改完善，最后形成实用、灵活、高效的基本模式和整体框架，分组分别编写不同年级的精品教案。1、编写原则（1）面向全体原则。精品教案的目的是供全县地理教师的共享并参考使用，周全考虑我县学生特点和不同学校的实际，精心设计教案，让全县教师感到教案“能用”、“还行”。（

3、2）指导性原则。所备的精品教案有助于教师准确把握教学的重点、难点、教材内容以及教学方法。（3）培养能力原则。精心设计教学环节，优选教学方法，体现学生的主体作用，注重培养学生自学能力、思维能力、表达能力和操作能力。（4）教书育人原则。备课自始至终应把教书和育人结合起来，寓教育于教学之中。2、编写要求编写教案时，首先必须认真贯彻市“三五X”教学策略，坚决落实“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度价值观”的教育目标，整个教案的编写过程中，科学、合理的将“情感教育”、“展示交流”、“迁移提升”等学习精髓贯穿始中。保证教案形式灵

4、活，做到教案、学案、作业一体化。3、教案模式教案模式基本流程如下：教学目标教学重点教学难点教学方法自主学习合作展示巩固训练情景导入学导达标归纳总结迁移提升教学准备9教学过程智能测评网络构建教学流程的主体是“自主学习”、“合作展示”和“巩固训练”。（1）自主学习自主学习就是教师设计提纲来指导学生学习，具体要求：①提纲要有目的性。即必须针对整堂课的内容来设计，不能只涉及局部问题，要抓住本课时的主干知识,要起到贯穿整个课堂教学活动的作用。②提纲要有指导性。要让学生看到提纲就知道这堂课要解决什么问题，需要自己做什么、怎么做。③提纲要

5、有科学性。要按照“自学就能掌握——分析思考方能解决”二个梯度来设计。而这一环节是操作以下环节的重要基础。提纲出示后，要给学生5分钟左右的自学时间。（2）合作展示合作展示就是学生在自学的基础上，把自己尚未解决的问题通过分组讨论加以解决。利用生生互动，相互质疑，相互争论，你帮我助，找出解决问题的方法。在合作展示过程中，同组成员可及时交流进行补充、完善。同时，别组成员也可以提出质疑，教师在这个环节中积极参与小组活动，教师此时要鼓励学生释疑，遇到棘手的问题，教师要适时引导点拨及时发现亮点和问题，并加以鼓励和纠正，启发学生的思路，实在

6、解决不了，教师要精讲，突破难点，解决关键点，归纳出解决的办法。这一环节鲜明清淅的设计了二栏“活动内容”，一是“教师活动栏”，二是“学生活动栏”，教师活动栏是让教师怎样给学生创造一个学习活动的平台、预设知识以及怎么来解决问题的途径。学生活动栏主要设计学生学习知识点的方法和途径、怎样来合作完成，目的是让学生展示自己，开启学生发散思维，让学生全面参与，培养学生合作意识的过程。这样明确设计教师和学生各自要做的事情，有利于教师和学生的各自定位。（3）巩固训练(拓展提高)。精选典型例题，针对重、难点，做好典型例题的分析、突破、拓展、延伸

7、、变形，做好典型题目的规律总结、题型归析、学法指导。精选典型习题，以整合省、市、县现有材料为主，适当补充部分有一定的综合性、延伸拓展性的生活热点习题，供学有余力的学生尝试完成，要求设计的习题要有针对性和梯度，要针对教学9目标和提纲内容来设计。题不在多而贵精，既要考察知识，又要检测能力；既要让学生知道自己通过本节课的学习收获了什么，收获了多少，又要让教师了解学生的学习效果，以此来反思在授课过程中有哪些地方值得发扬，有哪些地方有待改进。教师在评价时，要把握分寸，既要客观公正，又要适时鼓励，以增强学生自信心和求知欲。这一环节是对上

8、述环节的总检验。这是衡量课堂教学是否有效、高效的重要环节。“自主学习——合作展示——巩固训练”三个环节，在教学活动中各有侧重，又相互依存，它们是互为联系的一个整体，共同构成了整个课堂的教学活动。它以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求实现新的课程理念，充分挖掘学生潜能，从而达到课堂授