从育才角度谈如何提高ppt课件制作质量

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1、从育才角度谈如何提高PPT课件制作质量　　摘要：用PowerPoint制作课件的方法易学易会，且其功能全面、操作简单、效果直观生动。教师只要合理、恰当、正确地运用各功能设置，就一定能制作出具有独特风格且实用的课件。　　关键词：制作质量；途径；教学效果；育才　　随着教学改革的深入，教学设施的不断完善，课件的设计、制作与运用直接体现了教师的教育和教学观念，表现出教师、学生、教材和媒体在课堂教学中的关系。制作实用的课件，是每位教师梦寐以求的事。运用PowerPoint制作课件的方法易学易会，且其功能全面，界面美观，能将声音、图像、动画效果等融为一体，达到渲染气氛、增强

2、学生兴趣、激发学生求知欲的效果。那么如何才能提高其制作质量，使它更好地培育人才呢？　　一、课件板书要条理清晰、内容简洁　　课件是教师根据教案，把内容精练后通过多媒体来表述的课堂要件，其板书要条理清晰、内容简洁。教材上的大段文字阐述不必在课件中重复出现，即使要出现，也尽量浓缩，以浅显、精练的文字归纳出要点。教学的重点和难点要突出，不要用无关的多媒体素材和动画。授课过程中要注意把握节奏，要考虑学生的接受能力，恰当地安排内容出示的密度和控制其显示教学内容的速度和节奏。过于密集的展示会影响学习效果，过于松散又会耽误教学时间。对于学生熟知的可先出示，不熟悉的后出示，逐步让

3、学生感知。对内容的字体、字形、字号、颜色和效果进行合理设置，会使演示更加清晰。另外，板书内容不能一味地全是文字一页接一页或全是图画一张接一张，这样容易造成学生视觉感知僵化，让学生感到枯燥、疲劳。　　当某些授课内容文字过多，分成若干页，上翻下翻十分不便，放在一页又受版面限制时，可以用“控件工具箱”来解决。具体操作如下：①打开“控件工具箱”，插入“文本框”控件，在编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，调整位置及大小。②在“文本框”上击鼠标右键，选择“属性”，弹出“文本框”属性窗口，在属性窗口中对文本框的一些属性进行设置。其中：EnterKeyBehavior属性设为T

4、rue时允许使用回车键换行；MultiLine属性设为True时允许输入多行文字；ScrollBars属性设为1-fmScrollBarsHorzontal时为水平滚动条；设为2-fmScrollBarsVertical时为垂直滚动条；设3-fmScrollBarsBoth为水平滚动条与垂直滚动条均存在。当文字超出文字框时，则出现一个可拖动的滚动条。③输入文本框内容，然后在文本框外任意处单击左键退出编辑状态。　　二、模板、背景与板书内容要协调　　模板或背景的选取与板书内容的协调，是吸引学生的最基本前提。为每张幻灯片设计一个精美的模板或背景，能使整个课件屏幕增色不

5、少。通常幻灯片的背景都是由同一模板的图案所决定的，如果改变其中一张模板，整组幻灯片的模板也随之改变。为了激发学生的兴趣，获得较好的演示效果，往往需使用几种不同的模板或巧改背景。　　（1）使用不同的模板：进入PowerPoint，选择工具栏“格式”中的“幻灯片设计”，然后在“幻灯片设计”任务窗格中右击所选模板，选“应用于选定幻灯片”即可。或点击“幻灯片设计”任务窗格中的“浏览”，在“应用设计模板”对话框中选模板后点击“应用”，然后回到PowerPoint界面点击后退，再在“幻灯片设计”任务窗格的“最近使用过的模板”中右击所选模板，选“应用于选定幻灯片”即可。　　（

6、2）巧改背景：首先利用“画图”或其他图形编辑软件，将所需的模板存为图形文件，然后进入PowerPoint，选择工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，“确定”后回到“背景”设置，选“忽略母板的背景图形”，最后按“应用”即可。重复以上步骤就可为所需的幻灯片更换不同的背景。　　但背景应尽量少一些过分艳丽的风景画面，避免学生被色彩缤纷的画面所吸引而忘了学习的真正重点。也不宜将图片做成水印作背景，因为往往投影之后可能因为投影仪的色彩调整不好，效果可能和白布一样，或乱得像蜘蛛网，掩盖了核心内容，达不到预期的效果。　　三、合理设置动画效

7、果　　在制作PPT课件时，根据教学的需要采用带动画效果的幻灯片可让课件更加生动活泼，观点更突出、更醒目。特别是在学生容易走神的时间段，插入一些能引发学生注意的动画或声音，能把学生分散的注意力重新集中到课堂上来。所以，合理设幻灯片的自定义动画尤为重要。动画效果应与教学策略相配合，宜少而精，不能给人以眼花缭乱的感觉。　　如使用“按字”慢慢“溶解”的动态效果引入新主题，使学生能顺着内容的出现，思维慢慢融入主题。当涉及到疑问问题时，可使用“回旋”效果让学生设下悬疑，让他们产生好奇感而带着疑问去听课，然后再通过从屏幕中心“放大”效果提示谜底，伴随出现“鼓掌”声以示鼓励，从

8、而增强学生的记忆。对于有