《19 最大的书》教学设计

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1、二年级下册第19课《最大的书》教学设计学校：伏山镇中心小学华丰镇中心小学教师姓名：赵风颜丙芹教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：质勘岩册厚印痕刨煤宝2.趣味识字（谜语识字）：岩：高山上的石壁3.易读错字：册（平翘舌易错）印（易读成“硬”）4.多音字：藏cáng(捉迷藏)zàng(宝藏)壳ké(贝壳)qiào（地壳）5.应会写字：质趴岩册厚印刨宝埋陆铁底（1）写正确：易写错字：“厚、底”：厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。“印”，右边是单耳。（2）写美观：①指导书写的字：质册厚②指导要点：竖撇，观察由“竖”到“撇”的演变过程。6.需要重点积累的词语：

2、痕迹刨根问底宝藏（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，读好人物对话（反问句、感叹句）。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：刨根问底2.了解词意的方法：运用歇后语“打破砂锅问到底”理解“刨根问底”（二）重点问题：最大的“书”指的是什么？“书”为什么加上引号？书上有什么内容？这本“书”有什么用？（三）仿写句子（或造句）训练：我真没想到——————、——————不就像一册厚厚的书吗？三、情感体验：1.感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。2.激发探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重难点：1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣。2.准确把握人物心

3、理，读好人物对话（反问句、感叹句）。了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。3.写好笔画“竖撇”。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二年级下册第19课《最大的书》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：1.圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。自我评价：家长评价：小组评价：2.识字（蓝线上的字）：(1)你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。(3)你会给文中的多音字组词吗？（藏、壳）3.会写字：（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

4、4.再读课文，积累好词：痕迹刨根问底宝藏5.标画重点句、段：备注：(1)读第5到8段，想一想书上有什么内容？用横线标画出来。（2）读第12段，想一想这本书有什么用？用波浪线标画出来。6.思考：最大的“书”指的是什么？为什么加上引号？7.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：搜集有关地质方面的资料。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。1．教师板书课题：最大的书。(故意漏写双引号)　学生纠错:书没

5、加双引号。2．师顺势问:为什么书要加引号呢？3．生结合预习汇报思考结果。4．师小结：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示、精讲点拨。（一）成果展示。1.小组合作认读生字，交流记字方法。2.合作交流，检查效果。（1）小组合作展示认读词语。出示课件地质勘探趴在岩石相册厚重脚印痕迹煤炭刨根

6、问底宝藏铁矿（2）抢读生字。（3）“开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法。（5）多音字：你能不能给本课的两个多音字注音组词？课件出示“藏、壳”藏cáng(捉迷藏)zàng(宝藏)壳ké(贝壳)qiào（地壳）（6）指导书写。①（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。②请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。“厚、底”：厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。“印”，右边是单耳。③我们不但要把字写正确，还要把字

7、写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇”。（边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。）④你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。⑤（把学生写得好的或是存在共性问题的字投影展示）谁愿意做“小医生”，给这些字来看看病。⑥做课后“我会填”中的练习。（先写再说）3.小组合作分段读课文，正音评价。也可以多指几个小组读文，每人读一句话。4.指导朗读问句和感叹句，男女生分读人物对话，体会不同的语气。问题1：叔叔，您在看什么？