《医学人文》ppt课件

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1、医学人文视频：早产男婴被护士错判性别又当死婴丢弃厕所“活婴当死婴处置”事件孕妇刘某于2011年10月23日收入广东省佛山市南海红会医院。10月25日5时17分，产妇在产前区急产，护士告知产妇新生儿无生命体征，为死婴，即将婴儿与胎盘移放至处置室，并将产妇移至处置室进行检查及会阴缝合。20分钟后，家属要求查看婴儿，护士发现婴儿存在生命体征，立即叫来医生进行现场急救，并将婴儿转入新生儿重症监护室进行进一步救治。院方：当事护士凭经验判断,未用任何仪器检测。佛山市卫生局：判定新生儿死亡必需检查心电图、瞳孔、大动脉等。业内人士：护士独自接生违规

2、。家属向医院提出3个要求：①不放心孩子在该院治疗，要求转院；②要求医院尽快彻查此事，追究相关医护人员责任；③要求医院赔偿30万。卫生部通报“活婴当死婴”事件处理情况卫生部在事件通报中指出，南海红会医院发生的这起严重医疗质量安全事件，暴露出该院存在医疗质量安全管理制度不健全，医疗安全核心制度落实不到位，相关法律法规和技术操作规范执行不严格，医务人员责任心缺失等严重问题。南海红会医院主管院长及医务科长已被免职，妇产科主任等4名当事医务人员已被停职；新生儿已转入佛山市妇幼保健院治疗，生命体征稳定。深刻教训医患沟通缺位责任心缺失人文关怀缺乏

3、课程简介《医学人文》作为绪论或总论课程，以正确认识“人与自然”、“人与社会”、“人与人”的关系为主线，紧密联系当前医学科学、医疗服务和医学教育发展的实际，通过有机结合系列专题形式，介绍医学人文所包含的医学观、医学行为及伦理道德等内容，体现医学模式由“生物模式”向“生物－心理－社会模式”的转变，给医学类学生有一个“全景式”的医学人文教育风貌。教学安排课程名称医学人文课程类别选修课适用专业医学类各专业课程学时24课程学分1.5授课内容教师/职称第一专题：医学人文教育吕跃军/副研究员第二专题：医学与人文吕跃军/副研究员第三专题：医学与哲学

4、吕跃军/副研究员第四专题：医学与道德许晓光/副主任医师第五专题：医学与科学杨毅梅/教授第六专题：医学与社会杨毅梅/教授第七专题：医学与文学于昊燕/副教授第八专题：积淀文化底蕴于昊燕/副教授平时成绩：40分8次课：各班严格考勤，每参加一次课5分请同学们认真听讲并作好笔记期末考试：60分开卷考试内容：老师所讲内容参考教材：《医学人文教程》胡涵锦、顾鸣敏主编，上海交通大学出版社出版考查方法第一专题医学人文教育（一）医学人文的发展（二）现代医学教育的主要特征（三）医学人文教育改革与创新（一）医学人文的发展1.关于医学的背景当代医学已经发展到

5、了一个崭新的阶段：①医学技术可以将濒死的病人从死亡线上拖住并可能让他相对无限地活下去；②医学可以使严重缺陷的新生儿存活；③医学能够改变一个人的整个外观甚至实质的形态或生命表达方式；④医学几乎可以使人的大部分器官被置换。这些技术的进步并没有给我们足够的时间回答由此带来的伦理等人文学压迫和社会科学难题。2.关于医学的属性有一个普遍的误解，即医学是自然科学与技术。调查显示：在综合医院对病人医疗的过程中所遭遇的难题，有27%属于伦理问题，8%与法律相关。病人对医疗的选择，受个人教育程度、经济收入、生活方式、审美偏爱、民族风俗习性、家庭道德传

6、统、宗教信仰、流行文化产品和心理特殊癖好影响者占47.5%。正如美国一位专家所指出，医学中的许多问题要靠伦理学或非医学政策解决。3.关于医学的目的1996年11月，由英国、美国、中国、德国、智利、瑞典等14国制订的《宣言》提出了四个医学目的：（1）预防疾病和损伤，促进和维持健康。（2）解除由疾病引起的疼痛和疾苦。（3）治疗和照护疾病和无法治愈的病人。（4）避免早死但追求安详死亡。中国在进行新医改的同时，也一直关注和反复讨论医学发展中的人文价值问题。4.关于医学模式医学模式首先是个文化概念，医学活动一天也没有失去人文部分，尽管被人为地

7、拋在一边，但它们还存在，还在发生作用。对它的研究不仅为医学方法提供力量，更重要的是放大和解决医学活动中的难题和困境。从这个意义上说，“生物医学模式”过于狭隘和凝滞，应转变为“生物-心理-社会医学模式”，这样更能反映医学的人文属性，更具有开放性。5.关于医学人文精神中国传统的人文精神,源于儒家的“仁爱”思想。“仁者,爱人”,尊重人的生命,尊重病人的人格,对所有的病人都应一律平等对待。在西方,一般认为比较系统的医学伦理规范源于《希波克拉底誓言》,强调医疗行为的目的是为病人服务。近代医学人文精神强调要重视人的价值和生命的尊严,强调人的权

8、利。自20世纪80年代开始，“人文精神”在国内讨论得十分热烈，这对医学界也有不少影响，医学界的部分学者也开始涉及。　　医学人文精神，核心是对科学真理与社会正义的追求。医学与人文的对话是一项人文教育工程，介入这个时代主题，是十分必要和