激励、点拨、诱导、启发——放飞学生创新的翅膀.doc

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1、激励、点拨、诱导、启发——放飞学生创新的翅膀摘要：新教材下的英语课堂，不再需要传统的单调教学，而是需要教师运用多种手段，对学生进行激励、点拨、诱导、启发，放飞学生创新的翅膀。关键词：新教材；激励；点拨；诱导；启发；创新《英语课程标准》指出：英语是以“激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，形成有效的学习策略”为基本任务的课程。在英语教学中，如何改变以往“填鸭式”的教学，教师如何采用多种教学方法点拨、诱导、启发、激励学生，培养学生创新能力，放飞学生创新的翅膀，已成为教育工作者探讨的热门话

2、题。在教学实践中，笔者根据《牛津初中英语》新教材的特点，总结了以下几点做法：一、教师激励，创新引导课堂交际五分钟通常每节课的dailyreport，教师会让一个学生上台演讲，这可以锻炼学生的口语能力和听力。但我们知道，学英语更重要的是交际，交际只有在人与人的交流中才能得到更好的提高。所以笔者就把每天五分钟的单人演讲变成了双人或多人对话。而且我让他们每天把前一天学过的单词、词组、句子用在对话里，让他们不仅会说会背，还会用，真正作到学以致用。目前我们的牛津教材，7A一上来就体现单词量大，句子长且难的特点。这就要求

3、我们不能死记硬背，而要在潜移默化中学，把所学的变成自己的。而且对话这种形式，带有表演性，让表演的学生和台下听的学生都更有兴致。在活动过程中，每个同学都进行了认真的准备，为了很好地表现自己，他们力求在语言上、形式上给同学们以新鲜感。在这5分钟里毫无枯燥乏味之感，气氛热烈，说的认真，听的专注。一个轮回下来每个同学都完成了45篇听力训练（班级共46人），就整体而言，班级已初步形成了语言交际的氛围，学生一篇篇原创文章不仅激励他们把所学知识学以致用，也鼓励他们不断创新。二、点拨引导，师生互动激活英语课堂1.多种手段，点

4、拨引导学生进入课堂长期以来，对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生都能带有兴趣去学习理解课文，一直是笔者研究的课题。好的开始是成功的一半，所以几年来，笔者采用了各种教学手段，力求寻找到最佳的方式。例如：(1)由复习单词导入课文。（2）由教师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文。(3)由课文的内容提出一系列建设性的问题，让学生先做简单的讨论。(4)如果课文有较强的故事情节，则让一组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。总之，现代教学论强调的是：creative，要求的是培

5、养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。例如，8AGiantpandas这一课，笔者一上来让学生猜一个谜语。Longlongago,itatemeat.Itfeelssadbecauseitonlyhasblackandwhitephotos.Italwayslookstiredbecauseofhiseyes.(Ananimal)学生一下子来了兴趣，最后终于猜出大熊猫，导入课文。再例如教授“生日”3那一课的内容时，笔者一上课就在黑板上画了一个圆，让学生猜：“Whatisit?”

6、学生兴趣被调动上来，猜什么的都有:moon,plate,face,pan,mooncake,clock…学生经过一番头脑风暴后，笔者在这个圆上面加上几根蜡烛，学生顿悟；birthdaycake.这样成功引出“生日”这一课题。2.利用实物、挂图、多媒体进行直观教学教育家夸美纽斯提出，要“先示实物，后教文字”。我们都知道牛津新教材一个突出的特点是单词量大。在教学中，教师只靠语言文字这些抽象的东西，所唤起学生记忆的鲜明性和完整性远不如实物。直观教学法既可节约大量课堂教学时间，又可让学生运用多种感官接受语言信息，使学

7、生不通过翻译手段就能直接理解所学英语，而且能引起和保持学生的学习兴趣，强化学生的记忆。例如在7AUnit6中，在教学boots，jacket，shirt，shoes，skirt，tie，trousers和cotton，leather，silk，wool等单词时，笔者用自己的穿戴作例子，然后让他们互相看着对方，以对方的穿着做一个对话。“Whatdoyouwear?”“What’sitmadeof?”这样学生一目了然，在轻松愉快的气氛中掌握了这些单词和句型。在7BUnit6中，教学beak，feathers，fi

8、n，paw，scales，tail，whiskers，wing这些动物身上器官时，我采用了挂图，让学生更直观地去感受，去学习。本来枯燥难记的单词变得有意思起来，学生不仅感兴趣，而且也记得牢。还有不得不提的是利用多媒体辅助教学。集图像、文字、声音、动画于一体的多媒体有容量大、信息多、趣味浓和效率高的优点。如在9Acolour中，这里面有个知识点wouldrather…than，笔者先打出一张两个人在唱