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1、调动学习兴趣，促进自主学习 【摘要】为了更好调动学习兴趣,培养学生思维,促进自主学习。我在教学中采用以下方法:让学生利用课本,自己制订学习目标,成为语文课堂主人;调动学生内在动力,激发学习、表达、写作的乐趣;创造民主、和谐的教与学的氛围,启动学生主体作用…… 【关键词】目标;兴趣;民主;自主 【Abstract】Forthesakeofbettertransferstudyinterest,developmentstudent'sthinking,promoteindependencestudy.Iamintheteachin
2、gadoptionthefollowingmethod:Letthestudentmakeuseoflessonorigin,oneselfestablishstudytargetandbecomelanguageclassroomhost;Transferthestudentisinsidemotive,stirupstudy,expression,writingoffun;Createteachofdemocracy,harmonywiththeatmosphereforlearn,startstudentcorpusfunct
3、ion…… 【Keywords】Target;Interest;Democracy;Independence 教学过程就其本质而言,应该是学生自我发展自我完善的过程,因此,教师能否促进学生主动学习是教学成败的关键所在。那么如何促进自主学习呢?在我的语文课上,我进行了大胆尝试,并争取通过实验,打开学生心扉,调动学习兴趣,培养学生思维,促进自主学习。 1.让学生利用课本,自己制订学习目标,成为语文课堂主人 课本是什么?是一艘满载着知识的小船。只有学生们很好地驾驭它,才能到达知识彼岸。那么在平日的教学中,教者除了教育学生们热爱
4、这些传授间接经验的课本外,更应该教会学生们如何使用课本,从而成为学习的主人。小学课本每个单元都安排了“单元导读”,每篇精读课文后面都设计“思考练习”,每篇略读课文前面都设计“自学提示”。“单元导读”可以使学生从整体上把握单元内容以及知识重点;“自学提示”交待了本课的重点;“思考练习”则是知识重点的具体化。从四年级开始,我就训练学生们怎样使用“单元导读”“自学提示“思考练习”,从而自己制订学习目标并根据目标进行自学,而且还要把自学过程中的疑难问题整理记录下来,也写在预习本上。每天老师批改预习本,一方面检查学生学习目标的制订以及完成情况
5、,一方面整理学生的疑难问题,并把疑难问题作为本课的教学重点进行讲授,这样就可以做到了“以学定教,有的放矢”。语文课上,老师是真正“带着学生走进知识”,而不是“带着知识走进学生”,每个学生都可以根据自己的自学在语文课上畅所欲言,表达感受。课堂上,每当涉及本课的重难点时,同学们更是热情高涨,有时他们通过小组交流顺利解决,有时他们通过我的点拨恍然大悟……老师在语文课堂上成为了参与者,而不是指导者;学生们在语文课堂上成为了主动者,而不是被动接受者。 2.调动学生内在动力,激发学习、表达、写作的乐趣 “兴趣是最好的老师”,所以在语文教学中
6、我尽力回避因过分理性化而产生的枯燥和呆板。使学生始终处于一种高潮的情绪状态,这样学生才能对所学的内容产生浓厚的兴趣,从而增强求知欲望。 在讲授《倔强的小红军》一课,临近下课,一位学生提出这样的疑问:“3老师,好孩子是不撒谎的,小红军撒谎了,他是个好孩子吗?”听完后,我心中窃喜:这个问题提的太好了.于是,我因势利导问:“同学们,你们心中的小红军是不是好孩子,为什么呢?”同学们各抒己见,而且答案总是围绕“小红军撒谎,是为了把生的希望留给陈赓,他是个好孩子。”我听后非常满意,但不满足,我接着问:小红军撒谎了,可他还是个好孩子,那么他所说
7、的谎言是什么样的谎言呢?你能用一个词来形容一下吗?”同学们一听,积极性高涨,几乎每一个学生都发表了意见,最后我们师生选择了“善意”,于是我在黑板正中板书了五个大字:善意的谎言。到这里,我还是不满意,我对学生们说:“在现实生活中,用善意的谎言欺骗别人,已达到关爱、帮助别人为目的的例子有很多,你能举一个你亲身经历的小故事吗?”学生们沉思片刻,便畅所欲言起来。无论是谁讲完故事,我和其他同学都报以热烈的掌声,因为每一个故事都与妈妈有关,都很精彩、很感人。当讲到第三个同学时,下课铃声响了,同学们都用留恋的眼光望着我,似乎在说:“老师,让我们每
8、个人都讲一次吧!”看着这群天真聪明的学生,我说:“同学们,我相信你们每个人心中都会有感人的故事,可是时间有限,大家就不能一一讲述了,那么我们就把这些小故事写下来,好吗?母亲节就要到了,咱们每个人都写一封信给妈妈,就把你想说的小故事写到
