《 建筑史 》课程教学大纲

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1、GDOU-B-11-213《建筑史》课程教学大纲课程编号1320085-0学分1.5总学时30理论20实验/上机10英文课程名AHistoryofArchitecture开课院（系）农学院开课系园林系修订时间2006年09月01日课程简介课程简介:本课程为园林专业的一门专业基础理论必修课，主要任务是加强学生有关建筑艺术的修养。本课程包括中国建筑史及外国建筑史两部分。力图通过对建筑历史发展和各种建筑特征的讲解，使学生具有较丰富的建筑艺术知识，了解各种建筑风格的空间形态、造型特征、装饰趣味等综合关系，以及各阶段建筑实践促成的对建筑艺术特质的种种认识，理解建筑艺术的

2、特性及其社会文化价值，从而提高设计的相关分析理解与设计能力。课程大纲一、课程的性质与任务：本课程为园林专业的一门专业基础理论必修课，主要任务是加强学生有关建筑艺术的修养，使学生掌握传统建筑的设计语言，并具有一定的理论思维的能力，为学习后续课程奠定必要的基础。二、课程的目的与基本要求：力图通过对建筑历史发展和各种建筑特征的讲解，使学生具有较丰富的建筑艺术知识，了解各种建筑风格的空间形态、造型特征、装饰趣味等综合关系，以及各阶段建筑实践促成的对建筑艺术特质的种种认识，理解建筑艺术的特性及其社会文化价值，从而提高设计的相关分析理解与设计能力。本课程教学注重对学生综合

3、性知识与能力的培养，除基本知识外，对于课堂涉及的主要建筑风格、建筑思潮或典型建筑艺术作品，学生还应能够进行绘图表达和综合分析。9三、面向专业：园林四、先修课程:无五、本课程与其它课程的联系：本课程为园林专业的基础理论课程，本课程的学习将为后续的园林建筑设计、园林设计、风景区规划等奠定必要的基础。园林工程制图为本课程的技术支撑。六、教学内容安排、要求、学时分配及作业：绪论中国古代建筑的特征（2学时）建筑的多样性与主流（B）；木构架的特色（A）；单体建筑的构成（A）；建筑群的组合（A）；建筑与环境（A）；建筑类型（B）；工官制度（B）。作业一：临摹中国古代建筑典型

4、单座建筑---面阔9间（殿身7间）的重檐建筑平面。思考题：1、中国古代建筑有哪些类型？2、中国木结构有哪三种基本形式？及其各自特点。3、中国古代木构结构有哪些优缺点？4、中国古代建筑群体布局特点及构成规律如何？并列举其中几种基本布局。5、列举中国历史上突出的工官。第一章 住宅与聚落(4学时)第一节概说住宅的型制演变（A）：坞壁（A），里坊制（B），清明上河图与汴梁的住宅（B）；住宅构筑类型（A）：木构抬梁、穿斗与混合式（A）；竹木构干栏式（B）；木构井干式（B）；砖墙承重式，碉楼，土楼，窑洞，阿以旺，毡包（B）。第二节实例9北京四合院（A）：平面布局，大门的型

5、制，垂花门（A）；天井式住宅：江苏吴县东山天井式住宅（A），江南住宅的等级（B），备弄（B）；福建永定客家土楼（B）；河南巩县窑洞（B）；西藏囊色林主楼（B）。安徽歙县棠樾村（A）：选址，村落的特征；山西襄汾丁村（B）。作业二：北京标准四合院平、立面图。思考题：1、住宅的起源及其型制的演变？2、北京四合院产生的原因、类型与典型布局。3、为什么说客家土楼是移民文化在住宅中的典型表现？4、以安徽歙县棠樾村为实例说明村落的形成和发展。第二章 建筑意匠（2学时）第一节营造活动中的观念形态天人合一的宇宙观（B）、物我一体的自然观（B）、阴阳有序的环境观（A）；社会文化心

6、理结构的若干影响因素（B）。第二节选址及布局对环境的分析与利用（A）；对环境的改造与方位变通（B）；对几何关系与均衡对称秩序的理解（B）；对同构关系与自然秩序的处理（B）；空间序列与总体权衡（A）。第三节审美与建筑设计理性精神与建筑审美趣味（B）；空间与屋顶关系（A）；模数制与结构体系（A）；地域文化与建筑的乡土性（B）。思考题：1、建筑相地选址的原则？2、“文房四宝”式的风水格局？3、过白？4、举例图解分析说明中国传统建筑群的入口前导空间的特色。5、中国古建筑的屋顶艺术。6、中国古代模数制的特点。9第三章 中国古代木构建筑的结构体系（4学时）第一节大木作开间

7、（A）；进深（A）；柱（A）；斗栱（A）；梁（A）；枋（A）；檩、椽（B）；檐口（B）；屋架（A）；多层木建筑（B）。第二节石作和瓦作台基：须弥座（A）；踏道（B）栏杆（B）铺地：花街铺地（A）；墙壁（B）；屋面瓦作（B）。第三节屋顶屋顶的种类（A）；屋顶的做法（A）。思考题：1、清式建筑举架与宋式的举折？2、何为庑殿顶推山，歇山顶收山？3、什么是大木作，大木作的构件种类？4、大式建筑与小式建筑的区别？5、我国对大木作建筑设计规定的经典书籍。6、何为构架系统的模数制：材份与斗口，足材。7、斗栱的作用？8、斗拱的宋式形制和构造？9、斗栱的结构：斗；栱；昂；“卷头

8、造”；“下昂造”；“上昂造”；斗栱的出