浅谈小学作文教学策略

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1、浅谈小学作文教学策略　　【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的重要标志，也集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现。小学作文教学存在一定的难度，笔者总结了教学实践经验，阐述了小学作文教学策略。　　【关键词】小学作文教学策略　　【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0154-01　　作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生掌握知识的标志，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成为语文教学中最棘手的一项内容。尤其我们农村小学，作文教学存在一定的难度，它既包括

2、低年级的看图说话和高年级难度训练，如何让学生以最快速度接受作文、喜欢作文、写好作文呢？笔者在教学中主要采用以下策略。　　1、激发学生作文的欲望　　作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。　　1.1心理学研究表明　　活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进

3、生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所作为”，而临到“写”时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。　　1.2不要轻易规定作文命题，束缚儿童的个性　　儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思

4、想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的快乐。　　1.3紧密结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对学生的经验和兴趣，这样才能真正调动学生作文的积极性。　　2、注重平

5、时积累　　作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。　　2.1根据课文内容来积累　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文后面都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫。能够让他们有词可用、有话可说。　　2.2通过写日记来积累　　坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真

6、实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。　　2.3注重学以致用，结合实际及时指导。　　小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜

7、晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。　　2.4重视作文的修改讲评一一解决“写好”的问题　　一篇好文章要经过千锤百炼，一蹴而就，下笔成文，即使是天才也是不可能的，所以教师要指导学生学会修改作文。学生的作文到底是优、良，还是低差，学生写完作文后自己也没有多大的底，师生的

8、共同评讲对提高学生作文有很大的作用。　　2.4.1学生作文虽不是作家的创作，也不