浅淡案例教学法在photoshop教学中的应用

《浅淡案例教学法在photoshop教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅淡案例教学法在Photoshop教学中的应用　　摘要：在Photoshop教学中应用案例教学法有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力。有利于增进教师和学生之间的互动关系。从案例教学法的内涵和作用出发，探讨了案例教学法在Photoshop教学中的应用思路，并提出应注意的问题。　　关键词：Photoshop；案例教学法；学习与应用　　Photoshop软件是业界公认的图形图像处理专家，其功能完善，图像效果完美。想上好这种设计类软件的课程，并不容易。面对学生起点水平的参差不齐、审美能力的差异，如何把学生都吸引到教学中来，让学生乐学、好

2、学地完成学习任务呢？在不断摸索Photoshop教学方法的过程中，我认为采用案例教学法能够在教学中起到很好的作用。　　案例教学法的具体方法是要求在教学过程中，以完成一个个具体的案例为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个案例之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。这样学生不仅学到了知识，提高了技能，还培养了动手能力，提高了学生的探索精神。接下来，我就从教学实践出发，谈一下photoshop专业课运用案例教学法，提高教学效果的一些经验和体会。　　一、结合学生特点，精心设计教学案例　　案例教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中，

3、我先根据教材规定的教学目的和要求，选择有代表性的案例作为被剖析的对象。在我的指导下，学生共同参与案例的分析、讨论和寻找实现途径等工作。在教学方法上，以学生的独立分析研究为主，我只起传授、指导作用，使学生能够从引导中增进对知识点的掌握，并提高解决问题的能力。案例教学在教学过程上，总是从案例开始，然后分析问题，最终解决问题。例如，在学习了“图层混合模式”后，我给学生一张黑白照片，要求给这张片子上色。先请学生讨论、分析，思考用什么工具来完成上色。因为已经学过画笔工具，所以有学生想到了使用画笔，这个思路是正确的，但是使用画笔直接在照片上进行涂抹是不可能达到要求

4、效果的，这怎么办呢？答案就是隐含在案例中的新知识点中，使用图层混合模式来完成效果图，这也正是这个案例所要学习的新的知识点。当然，这种类型的案例也是学生很感兴趣的。　　通过这样的案例，学生增强了对Photoshop功能的感性理解，感受到了思考带来的喜悦，逐步形成新颖、正确的思维方法，学习意识不断得到强化。　　二、引导学生分析案例并提出问题　　我在设计的每一个案例中都包含着新、旧知识点，学生看到案例效果图后会先思考通过什么方式去完成案例，在完成案例的过程中会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也正是他们想要知道的新的知识点，这就调动了学生主动求知的

5、欲望，这时我再将新知识传授给他们，学习效果就非常好。例如：学习利用Photoshop的通道选取对象。在学生已经掌握了Photoshop中的选择工具和通道的基本原理的基础上，我提供给学生一张片子，片子中的人物有着很膨松、杂乱的卷发。这时我提出问题：“如何将片子中人物的头发抠出来？”学生首先想到利用已经学过的选择工具去选取头发，思路是对的，但他们很快发现如果用学过的办法选取完整的头发是很难做到的，这时学生就会提出疑问：有没有更好的方法呢？此处设下伏笔，强化学生具有对运用知识解决问题的好奇心，激起学生学习的兴趣，然后我再进行启发性说明：通道中的白色区域（默认

6、情况下）可转化为选区，在我的提示下，马上就有学生想到使用通道来抠取人物的头发。这样，学习效果就达到了。　　三、根据提出的问题，及时讲授新知识点　　问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法了，老问题由学生自己解决，新问题则先由我讲授基本原理给学生，然后再让学生动手完成案例，并运用刚才讲过的新的知识点。这样，学生的思路始终跟着我的授课内容，他们在动手的过程中又及时强化了所学的知识点，完成案例时获得了成就感。　　四、评价学生作品　　评价学生作品是案例教学的最后一个环节，其主要目的是可以通过学生作品清楚地了解教学效果。主要从学生的掌握程度、理解程度和是否能独立

7、地完成案例以及实际动手能力等指标来进行评价。有时，也可以让学生自己去评价，讨论交流，给出意见，并且也要重视学生的自我评价，最后该学生可以参照老师和同学的评价进一步完善作品。　　五、案例教学中需要注意的几个问题　　1.案例的设计要适合学生的特点，案例设计要让学生感兴趣，而且难易要适中，要有明确的知识点。　　2.教师要组织、引导学习的全过程，并和学生共同学习。　　案例教学法不仅丰富了教学内容，而且是一种理论联系实际的、启发式的、教学相长的、集思广益的教学方法。使教学更有趣味，使学生的思维更活跃，学习积极性更高。同时也增进了师生之间的关系，教学效果更好。　　

8、参考文献：　　[1]郑金洲.案例教学指南[M].上海：华东师范大学出版社，2000.　　[2]