鞋底花纹的启示教案

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1、杏园小学三年级科学（下）学科教学设计任课教师李雅洁教学单元一课题2.鞋底花纹的启示课时1教学目标1、能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流。2、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。教学媒体使用课件教学重点影响摩擦力大小的探究,了解摩擦力与我们生活的关系教学难点能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究教学过程设计一、创设情境导入新课师：很多

2、同学喜欢玩，那你们一定玩过很多玩具，玩过滑梯吗?谁能说说玩滑梯时你有什么感觉？从玩滑梯中你能得到哪些启示？（学生交流，）二、自主学习小组合作1．体验摩擦力（1）谈话：刚才同学们谈了很多玩滑梯的感受，有的同学说屁股和滑梯面之间摩的厉害，还有的说蹲在上面滑得就慢些。其实我们周围到处是与“滑梯表面”差不多的面，比如：桌面、地面、黑板面等等。下面就请把它们也当作滑梯面感受一下吧，可以用手、用脚，可以推一推东西，也可以拉一拉同学，老师这有木板可以借你们一用。活动方式自由选择，活动之后小组交流感受。（2）学生自由活动、组内交流。（

3、3）交流发现2.教师小结：一个物体在另一物体表面运动时，产生一种阻碍物体运动的力，我们称它为摩擦力。3．联系生活，体会摩擦力与生活的关系师：你能想到生活中，我们利用或改变摩擦力的例子吗？4.师：我们知道摩擦力在我们生活中是不可缺少的，现在我们就来讨论一下摩擦力的好处坏二次备课引导学生说出身体与滑梯接触时有什么感觉。小组讨论摩擦力的好处教学过程设计处三、精讲点拨探寻规律1.提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关系？2.学生猜想3.学生设计探究的方案4.点拨：注意对比实验的设计，也就是控制好变量。探究影响物体滑动的因素实验记

4、录表可以改变的因素改变的因素保持不变的因素我们的发现我们的结论5.提醒学生：“什么条件是相同的？”“怎么样对比？”“结果会是怎样的？”6.学生根据设计的思路进行实验、记录7.汇报交流：根据实验你能得出什么结论？8.师生共同总结：(1)物体与物体之间会产生一种阻碍运动的力,这个力叫摩擦力。(2)物体表面越粗糙，物体滑动就越困难。(3)物体的压力越大，物体滑动就越困难。四、激活练习达标测试1.如果生活中没有摩擦力，世界又会是什么样子呢？2.小组讨论。和坏处第一个探究实验中，如果假设“木板表面光滑可以使木块下滑得快”，保持不

5、变的条件为：木块的重量、木板斜坡的高度、木板的长度。需要改变的条件：木板表面粗糙（换成木板的另一面）、木板表面光滑（用木板光滑的一面或者增加一些利于木块滑动的物品）。第二个实验中，如果假设“铅笔盒上面增加一些重物会增大摩擦力”，保持不变的条件为：铅笔盒接触桌面的面积、铅笔盒滑动的桌面表面。需要改变的条件：铅笔盒上的重物。这个实验也可以改成用线拉一个饮料瓶在桌面滑动的活动，通过改变饮料瓶中水的数量展开对比，效果会更好。作业设计调查生活中用到摩擦力的事例。达成情况好问题处理及时教学目标达成√优秀良好一般教师自评√优秀良好一

6、般