2鞋底花纹的启示

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1、四十亩地小学《科学》教案小学三年级科学教案教学课题鞋底花纹的启示教学目标知识技能：使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。科学探究：(1)能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。(3)能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。情感态度与价值观：(1)意识到科学探究要尊重证据；(2)愿意与人合作，喜欢与人交流；(3)乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活。教学重点认识摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能；教学难点提高探究意识和

2、实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯；教字片法实验法教学准备鞋带或粗线。教学过程一、导入部分1、多媒体出示滑梯图片(一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙)。让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引导学生谈出表血粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。二、学习新课(一)指导学生认识摩擦力有大小1、出示游戏图片(一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。)。同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平时不玩？你

3、愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻推和重推有什么感觉？这说明了什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小”。摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题？对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。(二)研究影响摩擦力大小的因素1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。2、验证与接触面的光滑程度有关(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。(2)全班交流各组的实验方案，并做出恰当的

4、选择。(3)学生分组实验。(4)汇报实验结果，并上台演示实验过程。四十亩地小学《科学》教案（5）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关（1）小组设计可行的实验方案。（2）全班交流，并选择出恰当的实验方案。（3）学生分组实验。（4）汇报实验结果，上台演示实验过程。（5）引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。（三）设计实验：设法增大或减小摩擦力。1、分组进行实验2、展示使摩擦力增大或减小的方法。（四）寻找生活中增大或减小摩擦力的现

5、象摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现彖吗？1、学生自由发言。2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。（五）学生进行自我评价1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？三、拓展活动多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。你能帮她想个办法吗？课后思考、交流。【做科学

6、】名称：摩擦力的大小与什么因素有关我的实验记录接触面光滑程度光滑粗糙较光滑较粗糙很光滑很粗糙被拉物体的重量1轻重较轻较重很轻很重结论（我的发现）：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。四、思考作业1.生活中的科学，生活中哪些地方用到了磨擦力？2.没有摩擦力，我们的世界是怎样？假如没有摩擦力，我们就不能走路了.因为既站不稳，也无法行走.比如在冰上步行，由于冰滑,走不多远就累得满头大汗•如果没有摩擦力的话,道路比冰还滑，那时人们只有伏倒在地上才会觉得好受些.?四十亩地小学《科学》教案假如没有摩擦力，螺钉就不能旋紧，

7、钉在墙上的钉刁开来，并且会在地上滑过来,滑过去，根本无法使用.板书设计摩擦力结论：接触而越紐糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小产就会自动松开而落下來.家里的桌子，椅子都要散教后记教学中力求体现探究性原则，运用''提出问题—猜想一设计方案一实验探究一得出结论”的教学模式，通过自主探究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其创造才能得以展现，保证课堂教学的密度。本课恰当运用多媒休教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难