高校贫困生心理健康状况分析论文

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1、高校贫困生心理健康状况分析论文高校贫困生心理健康状况分析论文高校贫困生心理健康状况分析论文　　1研究方法与过程　　调查对象　　选取来自河南省6所高校的本科生为调查对象，抽样比例考虑在校生的男女、年级、专业、生源、籍贯等的实际分布，以使样本结构有充分的代表性。获取有效问卷1488份，其中贫困生728人，非贫困生760人，贫困生和非贫困生在年级、专业等方面无明显统计学差异。　　调查的方法与程序　　由课题组成员分别与被试所在的学校联系，向被试讲清调查的意义和需要注意的事项，然后由被试根据问卷要求作答，限时45分钟，要求当场回答完所有的问题。　　2结果

2、与分析　　贫困生与非贫困生心理健康水平比较　　由表1可得出，贫困生与非贫困生心理健康状况相比较，除了躯体化和敌对维度外，其它七个维度分值都高于非贫困生，其中恐怖、偏执维度差异显著，强迫、敏感、抑郁、焦虑维度差异十分显著。结果显示，特困生的心理健康状况总体上比非特困生差，其中抑郁、焦虑、强迫和敏感、精神病性尤其明显。　　贫困大学生应对方式的特点　　由表2可见,前4种方式的使用程度两者一致。但贫困生在“寻求工具性与情感性社会支持”、“心理与行为解脱”上的得分显著低于非贫困生(Ｐ　　注:*P　　应对方式与心理健康的相关分析　　用贫困生在各种应对方式分

3、量表上的得分与ＳＣＬ-90的各因子分作相关分析。从表3可以看出,不同的应对方式与心理健康状况之间存在着选择性的相关,说明应对方式的使用与某些心理症状的形成存在内在的联系。　　心理健康状况对应方式的多元回归分析　　用ＳＣＬ-90总症状指数作为评定贫困生总体心理健康水平的指标,求其对应对方式的多元回归。结果显示,在的显著性水平上,对心理健康影响较大的应对方式主要(标准回归系数、逐步回归)是寻求社会支持(,)、心理与行为解脱(,)、逃避与否认(,)和克制忍耐(,),其中只有寻求社会支持应对方式具有较明显的积极性评价意义。　　3分析讨论　　第一，因

4、学习压力较大而产生的焦虑和紧张心理。贫困大学生把取得高学历作为日后提高就业水平，从而让家庭和自己摆脱贫困的有效途径，他们希望通过发奋学习而努力成才，彻底改变现实命运，所以在求学过程中承载着比非贫困生更大的期望和更大的心理压力。　　第二，自卑心理严重,自尊心强烈。自卑是一个人对自己的不满、鄙视等否定的感情，是对个体的得失、荣辱过于强烈的一种心理体验。面对经济贫困的现实，由于自卑缺乏承受挫折的忍耐力和克服困难的意志力，从心理上采取了逃避、退缩的应对方式。具体表现为很少与同学交流，不常参加集体活动，消极地对待人生，看待生活中的一切。自卑与自尊的矛盾性

5、是贫困生的心理特点。　　第三，因人际交往困难而产生的抑郁、孤僻心理。在目前教育体制中对一个中学生的评价主要依据的是学习成绩。这样，无论是城市贫困生还是农村贫困生，都完全可以通过自身的努力获得优异的成绩，从而赢得同学的羡慕和老师的喜爱，得到较高的社会评价和自我评价。然而步入大学后，评价标准的多元化让贫困生的成绩相应地失去了明显的优势，且社会的贫富差距在校园中凸显，而同学间的人际交往、感情的沟通，常伴随着一些物质联系，对于家庭经济情况较好的同学可能出手阔绰，交际面广泛，而贫困生由于经济匮乏难以支付这类额外开支，如果不能另外开辟人际交往空间，易导致一

6、部分贫困生索性采取“自我封闭”，失去与他人交往的热情。　　第四、虚荣、嫉妒心理。少数贫困生好攀比、讲究衣着打扮，追求享乐与高消费，生活上不勤俭节约，也不愿参加稍微艰苦的勤工助学劳动，他们虽然也属于贫困生，但却由于图虚荣，往往打肿脸充胖子挤入阔人之列，想让大家刮目相看，常用资助的钱或者父母辛苦借来的钱大肆摆阔，而对家庭经济困难视而不见。还有些贫困生自尊心极强，且心胸狭窄，与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位和境遇等方面不如别人，从而因不满、不服气或者羡慕对他人产生嫉妒情绪。　　综上可见，贫困大学生心理问题的出现不是偶然的。当强烈的自卑感，极度敏

7、感、脆弱的自尊心，拘谨压抑的性格，尴尬的人际关系，因期望值过高而产生的学业压力等因素共同作用的时候，就会引发问题行为。因此有必要一步加大对贫困大学生的心理健康的研究。　　参考文献：　　[1]王涛.高校特困生心理健康教育：问题与对策.宁夏大学学报，2002，.　　[2]吴幼珍.高校德育工作必须与心理健康教育有机结合.中南林学院学报，2003，.　　[3]张亚林.精神挫折后不同人群应对方式的比较研究.中国临床心理学杂志,1993，.　　[4]杨贤君.心理健康教育的理论构思与实施.教育导刊，1998，.　　[5]冯德纯.学校要加强心理健康教育.中国职

8、业技术教育，2002，21.　　【摘要】运用症状自评量表与应对方式问卷量表在大学生进行调查获取有效问卷1488份,其中贫困大学生728名，非贫困生76