新课程实施中数学教学的相关问题探讨

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1、新课程实施中数学教学的相关问题探讨新课程实施中数学教学的相关问题探讨　　新课程实施以来，我们的课堂教学发生了很大的变化，也取得了一定的成效。但也不可否认，我们的课堂教学距离新课程的目标要求还存在着很大的差距，主要的是教师的教学理念从根本上没有解决，在教学形式上满足于形式，课堂上热热闹闹，没有实际的成效，以至于有的人对课堂产生质疑。新课程强调学生在课堂教学中的主体地位，有的教师不抓根本，却追逐表象，使得课堂教学效率下滑，学生不赞成，领导不认可，教师精心的设计与课堂的教学效果相违。对此教师必须花很大的气力来改变现状。　　正确处理学生的主体性与课堂效率

2、的关系　　在各种竞赛中，中国的学生有着独特的优势，他们的竞赛成绩往往遥遥领先于竞争对手，从这里我们可以看出中国传统教育的优势，也从中看出应试教育在培养学生基础方面的优势。从这个角度说，我们不能将传统的教学模式全盘否定，也应该汲取有价值的、合理的部分，为我所用，在新课程实施过程中，努力在知识的生成和双基的训练之间找到一个更好的平衡点。我曾听过一节“两平面垂直”的大型公开课，教者通过教具让学生充分讨论参与到二面角的定义生成过程，并通过变化发现特殊情况—两平面垂直，再由学生合作证明了平面与平面垂直的判定，学生参与了课堂教学的过程，思维得到了训练，情感得

3、到了体验，从学生活动的角度确实体现了新课改的理念，因为学生的主体性得到了体现，探究问题的意识得到了强化。但是作为一堂新授课，还应该落实学生的基础知识，在学习的内涵上还应该进一步的挖掘，在实现学生基础知识落实的基础上，让学生的基本能力形成，这才是我们课堂教学所追求的目标。所以，教师一定要在新课程理念的指导下，正确处理学生的主体性与课堂效率的关系，找到传统教学与新课程教学的契合点，抓好基础，促进新知识的生成，既有效发挥学生的主体作用，又要将基础知识讲到位，训练到位，让每个学生真正掌握，灵活运用。　　发挥合作学习的有效作用　　在新课程实施过程中，提高学

4、生的学习效率成为课堂教学的重要方面。要提高课堂教学效率，必须发挥所有学生学习的积极性，大面积提高学生的参与程度，调动所有学生潜在的学习因素。合作学习是发挥集体作用的一种有效方式，已成为中学数学教师的共识，也成为中学数学课堂的一项重要学习策略，利用的好，就会成为数学课堂的一大“亮点”。在合作学习中，学生能够从表面热热闹闹走向深入思考，从师生的互动走向教师指导下的学生积极参与，以提高课堂教学的实效性。在学生的合作学习中，学生意见多，思路广，容易打不成意见的一致性。有的时候，好学生主宰着课堂的讨论，一部分学困生参与不到课堂的讨论中，影响了课堂学习的效果

5、。教师既要鼓励学生标新立异，多思路，多创新，走出教师事先的设计，又要充分发挥好自己的指导作用，让学生畅所欲言的同时，能够回到教师可控的学习问题。　　进行有效提问　　提问是课堂教学的重要环节。提问必须注意问题的有效性，无效的问题必然导致学生简单的回答，平淡的叙述，起不到学生思考，探究的作用。作为数学教师一定要精研教材，合理设计数学问题，指导学生回答对题目关键点的理解和突破，对条件的有效挖掘，对所求问题的思考思路，以及对问题的总结，在有效性上下工夫。　　要想改变教学方式，教师必须提高内在的素质。没有教师内在素质的提高，就不会有教学质量和教学效益的提高

6、。教师可以在如下几方面下工夫，促进学生数学思维的进一步深化。　　1.改变学生思考问题的方式。数学不仅仅是做几道题，而是要培养学生的思维，所以教师要强化教学内容结构的设置，深入思考每一节课，在三维目标的设置、难点和重点确立、思考问题的突破等方面都要认真考虑，一定让学生在独立探究和合作交流中学习每一个问题，从而改变学生的思考问题的方式。　　2.问题情境的设置。好的情境引入可以承上启下、牵引全局，对课堂教学成功与否起着关键作用。它可以来源于生活，可以是史料的经典故事，可以对具体问题的反思等等。有效的问题情境不仅是有趣的语言和故事，更重要的是其中所蕴涵的

7、数学思想、数学方法，对学生一节课学习的引领和启发。　　3.自编习题。自编习题要注意配套性、层次性和综合创造性。要通过典型的习题首先掌握今天的知识点和思想方法，让全体学生有收获；其次要安排适当的选做题，以考虑到少部分成绩优异学生的提高；当然也可以要求学生记录一两个自己认为经典的题目，写出自己的思考，以提高他们的思维水平。数学教师一定要深刻领悟新课程教学理念，抓好课堂的各个环节，瞄准新课程教学目标，一步一个脚印走下去，我们的数学教学一定能够取得良好的教学效率！　　作者:张存香单位:河北省邢台县将军墓中学　　［1］于湛秋“.导学互动”教学模式在初中数学

8、教学中应用的研究[D].河南大学，2013.　　［2］李雪.初中数学数形结合思想教学研究与案例分析[D].河北师范大学，2014.