苏教版国标本第五册品德与社会《我爱我的家》教学设计反思

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1、苏教版国标本第五册品德与社会《我爱我的家》教学设计反思教学目标：1．在介绍家庭成员、回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。2．通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。3．初步了解家庭的组成及家庭成员的年龄、属相、兴趣爱好，初步培养学生观察生活、获取信息、团结合作、表达情感的能力。教学重难点:初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。初步培养学生观察生活、获取信息、团结合作、表达情感的能力。教学准备：1．每个小朋友准备一两张家庭生活照片。2．准备歌曲磁

2、带《可爱的家》。3．课文插图，家庭成员介绍及生活录象。4．邀请一到两位学生家长来到课堂共同参加活动。教学过程：活动一我的家一、导入情境：我们每个小朋友都生活在一个愉快的家庭里，家里有爸爸妈妈还有我。那么小朋友，你喜爱你的家吗？那么有谁把自己家的照片带来了？能给小朋友们看看吗？1．请小朋友拿出全家人的合影照片，播放歌曲《可爱的家》。学生边听边唱，并欣赏照片。2．师述：小朋友边唱歌，边欣赏照片。你们爱自己的家吗？那你们想不想把亲爱的父母长辈，把你们家欢乐的故事讲给大家听呢？3．揭示活动主题：我的家。二、激发情感：1．出示一个小朋友向同伴们介绍家中的人的照片。2．讨论：小朋友在干什么？他们

3、在说什么？在学生回答时，教师相机引导，介绍家人可从家庭住址，他们的职业、爱好、品质及自己的感受等多方面来说。3．小朋友带着照片，和父母一起在小组内互相介绍，然后推选对父母长辈最了解的小朋友上台向全体师生介绍。三、体验情感：1．教师先介绍一个自己家庭生活中的小故事。2．请小朋友说一说家庭中快乐的故事，师生共同分享。四、感情升华：1．以小组为单位，共同布置展板《亲亲热热一家人》。照片可以剪成各种形状，展板上可用各种色块及图案来装饰。2．自由参观，相互交流。鼓励孩子间充分交流，再次体验家庭生活的幸福。五、小结：我爱我家，我爱爸爸妈妈、爷爷奶奶；我爱我家，我们一家人相亲又相爱；我爱我家，这里

4、每天都有欢乐的故事……活动二我是家里的小主人一、互动交流，轻松导入:1．教师出示自己家庭的生活照，介绍自己的家庭成员。2．小朋友们，你们也愿意向老师介绍你的家庭吗？（1）请一、两位学生简单的介绍一下。（2）小组内相互交流。3．揭示活动主题：我是家里的小主人二、巧照“镜子”，榜样引导。1．作为家中的小成员，我们应该怎样做呢？老师先给小朋友们介绍一位新朋友（出示女孩图），她的名字叫园园，下面呢我们就来看一看园园在家中是怎样做的？2．出示穿衣图）一轮红日升起来，园园起床了，她在干什么呢？（穿衣服）穿衣服是谁的事情呀？（我们自己的事情）。她为什么不等大人来帮她穿呢？小结：穿衣服是自己的事情，

5、园园知道自己的事情自己做，所以不等大人来帮忙。3．出示整理玩具图）小朋友们到园园家来玩，园园把玩具都拿出来给小伙伴们玩，大家玩得很开心，大伙儿走后，园园在干什么呢？（在整理玩具）她为什么不喊妈妈替她整理呀？4．（出示削笔图、洗手帕图）我们再来看一看园园还会干什么？谁来说一说。（园园还会自己削铅笔，自己学洗手帕，她会做的坚持自己做）5．园园在家里的表现好不好？要不要夸奖她？瞧，小鸟都衔来了表扬信，飞过来夸奖她了。6．（飞来一只小鸟）如果你是小鸟，你会怎么夸园园呢？我们要不要向园园学习？（要）7．比一比：（1）老师请小朋友们和园园比一比，园园所做的这些事情你会做吗？画一画或写一写。（2）

6、学生自我评价。（3）你们有哪些事是暂时不会做的，你准备怎么办？（学着做）（4）你还会做哪些事？（表扬你，真能干）（5）我们为什么要自己的事情自己做呀？（因为我们是家中的一员，爸妈上班很辛苦，我们自己的事情自己做，就是帮助他们，是爱父母的一种表现）8．小结：我们是家中的小成员，自己的事情，会做的自己做，不会做的事情学着做。9．自己的事情，爸爸妈妈疼爱你们，不让你们做怎么办？你怎样和爸妈讲呢？10．小朋友们说得都很好，老师希望你们记住你自己说的话儿，并按照你说的去做，这样你就能得到大家的夸奖。11．读儿歌：我是家中的小主人，自己的事儿自己做，不会的事儿学着做，做好爸妈的小帮手，不做爸妈的

7、小麻烦，人人夸我呀好儿童。（1）师领读，学生拍手跟读。（2）同桌手拍手自读。三、小品表演，辨析导行。师：在我们平时的生活中，有些小朋友像园园和我们班小朋友一样的能干，可有些小朋友却常常要家人来帮忙。下面老师请小朋友们小组合作，自己创作小品进行表演，演一演家庭生活中的一些小事儿。．以小组为单位，分组表演。（教师主动参与表演）2．刚才同学们表演的小品当中的小朋友，哪些该夸奖？哪些不该夸奖呢？为什么？(学生自由辨析)3．作为家中的小成员我们应该怎样做呢？引导学生