职业培训发展趋势课件

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1、2．职业能力结构4学习技能12．职业能力结构5合作技能22．职业能力结构6解决问题32．职业能力结构7信息处理42．职业能力结构8外语应用52．职业能力结构2.3职业能力等级结构国家职业资格五级国家职业资格四级国家职业资格三级国家职业资格二级国家职业资格一级初级技能中级技能高级技能技师高级技师62．职业能力结构72．职业能力结构职业活动职业能力职业能力等级的要素分析82．职业能力结构职业能力的阶段性93．职业能力分析与描述原则与方法以职业活动为导向以职业能力为核心103．职业能力分析与描述职业功能模块结

2、构113．职业能力分析与描述职业能力的模块结构图124．职业能力养成与提高从工作现场的实际需要出发，建立职业活动导向的能力养成和提高系统，使之成为劳动者终身学习的组成部分。134．职业能力养成与提高就业训练技工教育劳动预备制学徒培训职业能力养成系统144．职业能力养成与提高岗位培训转业培训再就业培训晋升培训职业能力提高系统154．职业能力养成与提高公共职业培训民办职业培训就业训练中心技工学校高级技工学校高等教育学院企业培训中心职业培训中心再就业培训中心创业培训中心164．职业能力养成与提高基于产业需求，

3、以学生为中心，开发学习领域，制定学习计划，为每一个劳动者和企业的能力开发定制课程，提高能力开发的效率和针对性。174．职业能力养成与提高促进职业培训制度改革培训的社会对话培训的社会伙伴劳动力市场信息的共享培训政策/需求/计划的本地化终身学习制度的建立与完善:技能认可制度184．职业能力养成与提高促进职业培训技术创新学习目标的能力化:以能力为基础学习媒体的立体化:多媒体运用/仿真模拟技术学习方式的个性化:为学生为中心学习途径的多元化:公共/民办本地/远程倡导“学会学习”，反对“学会考试”:增强学习能力19

4、4．职业能力养成与提高职业培训课程改革学科系统化课程工作过程系统化课程204．职业能力养成与提高职业培训课程改革零件与传动电工知识切削加工……机械零件机械传动机械功能……电路及元件基本定律实用电路切削刀具切削运动切削用量…………启动准备夹紧工件输入数据移动刀具……学科系统化课程工作过程系统化课程214．职业能力养成与提高职业培训课程改革知识世界学生教学内容掌握知识应用知识解决问题完成任务教师？学科系统化课程以教学内容和教师为中心224．职业能力养成与提高职业培训课程改革工作活动工具设备工作人员产品服务工

5、作任务工作成果工作环境工作环境工作过程234．职业能力养成与提高职业培训课程改革接受任务制订计划组织实施检查评估执行规范解决问题完成任务工作任务工作成果工作活动244．职业能力养成与提高职业培训课程改革保持工作活动的完整性坚持以学生为中心培养解决问题的能力和学习能力注重对学习过程的思考、反馈和评估工作过程系统化课程的特点254．职业能力养成与提高职业培训课程改革工作过程系统化课程的应用活动领域学习领域学习任务学科课程学生能力养成从实践到认知案例部分归纳学习领域课程的开发264．职业能力养成与提高职业培训

6、机构的质量监控与评估确定目标工作计划组织实施确认结果外部评估内部监控学校管理明确顾客需求满足顾客需求输入输出274．职业能力养成与提高内部检验指标教学计划课程开发教师资源教学设备学校管理284．职业能力养成与提高外部检验指标资格认证就业数量顾客反馈外部投资企业伙伴就业质量外部合作295．职业能力评价与认证WHAT:评价什么305．职业能力评价与认证WHERE:在哪儿评价315．职业能力评价与认证HOW:如何评价325．职业能力评价与认证336．职业资格体系发展技能人才评价制度基础实行学业文凭和职业资格证

7、书两种证书制度并重346．职业资格体系发展技能人才评价组织实施基础由企业内部考核向国家政策法规指导下社会化管理体制的转型356．职业资格体系发展技能人才评价质量管理基础统一鉴定所站条件统一鉴定命题管理统一考评人员资格统一考务管理程序统一证书核发管理质量督导制度/质量检查制度366．职业资格体系发展技能人才评价工作衔接机制职业资格证书制度正在成为促进劳动力市场发展、完善企业劳动人事管理和引导职业教育培训的重要手段377．技能人才评价体系技能人才评价体系的基本框架大力推进职业技能鉴定社会化管理，加快企业在职

8、职工和职业院校毕业生技能人才评价方式改革，逐步健全以职业能力为导向，以工作业绩为重点，注重职业道德和职业知识水平的技能人才评价体系388．推进院校认证工作鼓励参与：帮助、支持和指导职业教育培训机构和普通高等院校的毕（结）业生参加社会化职业技能鉴定。开展服务：定期发布职业院校与职业分类标准对应目录，做好职业资格认证与专业设置的对接服务。发挥作用：按照统筹规划、合理布局、发挥优势的原则，确定一批具备条件的职业院校建立职业技能鉴定所（站）。398