六语下18 广玉兰(第1-2课时)

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1、金山小学电子备课教案内容18广玉兰复备栏教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的

2、。教学难点：能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学准备：1、布置学生亲自去观察广玉兰。2、投影仪、录音机、挂图。教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文一、揭题导入。1、春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。2、板书课题：10广玉兰（齐读）3、同学们见过广玉兰吗？你能给大家作一下介绍吗？二、初读指导：1、投影出示自读要求：（1）、读准生字的字音，认清字形。（2）、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。（3

3、）、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。2、学生自读，教师个别指导。3、检查自读情况。（1）指名读生字词。渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育铁锈色呈现旺盛A、开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。（2）引导学生说说队部分生字词的理解。孕育：怀胎生育。内涵：本课指广玉兰花的特点。质感：事物的本质给人以外观上的感觉。3、指名分段读课文，教师相机正音。4、读课文，理清文章脉络。（1）自由读课文，思考：作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?(2)交流，汇报，小结。（1）作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。（2）课文可以分

4、为三段：第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。三、指导书写：1、出示本课生字，学生认读。2、学生观察字形结构，说说该如何写好这些字？3、学生描红、临写，教师个别指导。4、展评学生练写的字，指出问题，并进行纠正练习。四、课堂小结：请你谈谈自己本节课的学习收获。五、布置作业：课后搜集阅读有关广玉兰的资料，编制资料卡片并和同学交流。第二课时教学目标：1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞2、能联系自己的生

5、活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。一、导入新课。1、今天，我们继续跟随陈荒煤一起去丛林中散步，并观赏美丽的广玉兰，好吗？二、品读课文。（一）赏读第一节。（1）轻声朗读第一段。（2）说说是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（3）指导朗读，自由读，齐读。（二）赏读第二节。1、出示挂图：盛开的广玉兰花。学生观察。看到它，你想起哪些美好的词语来形容它？2、作者是怎样描写广玉兰的花瓣的？请你找出相关语句读一读。3、汇报交流。这句话中有两个“说他吧，又”说明有几分不肯定，我们应该读出这样的语气，师示范，指名读。4

6、、纯白中，带有淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧有弹性，这就是作者眼中的广玉兰。让我们一起读一读这一小节。（三）赏读第三节。1、学生自由读课文，完成填空：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的（）,有的(),有的()，还有的()。2、挑选自己喜欢的一种形态，好好的读一读并说说读后的感受。3、汇报交流，品读。第一句：这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语：含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。第二句：刚刚开放，小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，多着急啊！再快点，你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的，请你甜甜的读，你在读的时候

7、，露出了甜美的微笑，看来你是读懂这句话了。第四句：新生命是充满希望的，所以在读的时候心理是要充满快乐，充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读，我们再读一遍。）4、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。你能给每一种形态的花都取一个好听的名字吗？学生讨论后交流。（四）赏读第4、5自然段。1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。读课文说说广玉兰的叶子美在哪里？2、交流评价。3、教师拿出几片广玉兰的叶子，学生看、摸广玉兰的叶，小组内再读体会。4、老师采摘这些叶子已经是秋天了，但它们依然那

8、样翠绿，透着生气，透着活泼。5、指导朗读4、5节。（五）赏读第六节：1、当我们和作者仔细观赏了广玉兰的花和叶，不由发出感叹：——齐读2、的确，作者爱广玉兰的纯洁与幽