视听媒体辅助教学

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1、第4章  视听媒体辅助教学作为现代教育媒体中的一个组成部分——视听媒体，相对而言是教育媒体中历史比较长的一簇，它们在教育教学工作中已有着广泛的应用。即使是在因特网技术迅速发展并深刻地改变着人们的学习、工作和生活方式的今天，视听媒体在现代教育教学中仍有着不可替代的功能，是教育信息化建设中不可缺少的组成部分。本章在介绍教育媒体基本概念的基础上，着重讨论视听媒体的基本技术与方法。4.1教育传播媒体世间万物无时不在进行信息的传递，一切信息的传递都必须依赖着媒体这个中介物。当我们在实施某种教育教学活动时，也必须考虑为更有效地实施这一活动而选择何种教育教学媒体。因此，了解各

2、种教育教学媒体的一般概念和特点，熟悉各种教育教学媒体的基本知识与功能，掌握它们的选择、使用技术与技能，是教育工作者基本的职业素质要求。4.1.1基本概念一、媒体信息是抽象的，它必须呈现出一定的符号形态，才能传播，为受众所感受。人们把可以承载信息的物体称为媒体（Media），它是连接传者与受者双方的中介物，是用以完成传递信息的工具。可以说，没有媒体就没有信息的呈现，没有媒体就不可能进行信息的传递。从教育传播的角度来看媒体，我们可以认为：··        媒体是教育者进行教育与教学活动的中介手段，是受教育者或任何个体学习的基本条件。··        媒体研究即是

3、信息通道研究，是整体教育传播系统中不可或缺的重要组成部分。··        教学信息的有效传递有赖于媒体的活动，媒体的慎重选用是教学设计的核心。··        媒体的演变密切的联系着教育的变革。二、教育传播媒体教育传播媒体是传递以教育教学为目的的，载有教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。人类从远古的莽荒社会进步到现代文明社会，教育传播事业同时随着社会的发展而发展。教育是一种教育教学信息的传递行为，总是离不开教育传播媒体的活动，教育传播媒体也随着教育传播事业的发展而产生、发展。时至今日，教育传播媒体已

4、形成一个庞大的家族，品种很多，从大的方面来说可以分为二大类，即传统教育传播媒体和现代教育传播媒体。一般来说，凡是使用时不需要使用电源的称为“传统教育传播媒体”，凡是使用时需要使用电源的称为“现代教育传播媒体”（正因为如此，在我国以前一直把教育技术称呼为“电化教育”）。1．传统教育传播媒体主要包括语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物及教师的各种表情、体态等。这些媒体历史悠久，使用方便，在过去和现在的教育教学活动中，一直担当着传递教育教学信息的主要或重要媒体的角色，在将来的教育教学活动中，仍将是传递教育教学信息的重要媒体，是人类教学不可或缺的工具。2．现代教

5、育传播媒体它是近代才产生和发展起来的，主要包括投影、电声、电视、计算机、通信网络等等。需要指出的是，现代教育传播媒体是一个发展的概念，随着现代信息技术的发展，目前现代教育传播媒体主要是指基于计算机、网络等现代信息技术的教育传播媒体。4.1.2功能与特性一、教育传播媒体在教育传播活动中的基本功能传递信息。存储信息控制学习。二、现代教育传播媒体在教育传播活动中的特殊作用给教学活动提供具体的经验，使抽象的语言、文字、符号的意义更加明确，使抽象事物的概念更加清楚，防止过分重视讲述形式的教学。使学习者的思维活动正确，供给更加详细的思考材料以扩大经验的范围，提供模仿的良好示

6、范以训练正确的观察与思考方法。改善学习者的行为态度，用丰富多彩的类似真实情景去激发学生的学习热情，增强学生对所学内容和对学习过程本身的积极态度。优化教育教学过程，可给学习者创设优化的学习环境，使教学更具趣味性，可使教学在希望或需要的时空进行，缩短时间，提高效率，使学生学得的知识记忆长久。三、教育传播媒体的基本特性教育传播媒体是多种多样的，每一种媒体都具有一定的特性。因此对于具体的教学活动，需要根据实际需要来选择媒体，这就是教育传播媒体的“选择性”。教育信息的传递是一种错综复杂的活动，没有一种媒体能够对所有的教学目标的完成都“包办”。对于不同的教育信息内容用不同的

7、教学媒体去呈现，复杂的教育信息内容用多种教学媒体的组合去呈现，这是教育传播媒体的“组合性”。教育传播的对象——学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们的信息接受感官若长时间处于同一种刺激之下，会产生麻痹，降低接收效率。因此即使在没有使用现代教育媒体的情况下，高明的教授者也会采用各种不同的形式来完成教学活动。教育传播媒体的选择使用也要注意这个问题，不要让学习者长期处于同一种媒体的刺激之中学习，在合适的前提下应该适时改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学。教育传播媒体的选择使用，还要综合考虑需要和可能，注意经济实用性。只要能够完成教学目标，用简不用繁，用少不

8、用多，绝对不要为使用而使