高中政治课堂教学策略分析篇

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1、高中政治课堂教学策略分析10篇第一篇:高中政治课堂教学生活化策略研究摘要:高中政治是高中阶段的重要科目,是高中生建立正确人生观、价值观和世界观的重要指导课程。因此教师在开展课堂教学时,不仅要注重课本知识的传授,还要与生活紧密结合,让学生更易掌握教学内容,强化理解层次,提高教学效果,真正将政治教学的课程价值体现出来。本文对高中政治课堂教学的生活化做了分析和探索,以期提升高中政治教学的课堂效果,提升学生的总体政治素养。关键词:高中政治;课堂教学;生活化高中政治课堂教学策略分析10篇第一篇:高中政治课堂教学生活化策略研究摘要:高中政治是高中阶段的重要科目,是高中生建立正确人生观、价值观和

2、世界观的重要指导课程。因此教师在开展课堂教学时,不仅要注重课本知识的传授,还要与生活紧密结合,让学生更易掌握教学内容,强化理解层次,提高教学效果,真正将政治教学的课程价值体现出来。本文对高中政治课堂教学的生活化做了分析和探索,以期提升高中政治教学的课堂效果,提升学生的总体政治素养。关键词:高中政治;课堂教学;生活化高中政治是高中的基础课程,理论知识较多,对于学生来说较难理解和掌握,为此教师在开展教学时,应将教学“生活化”,充分的和生活联系起来,并以此来强化学生对政治的理解,引导其养成正确的世界观、人生观与价值观。一、对高中政治教学生活化的意义分析从本质上来说,高中政治教学的生活化,

3、其实就是指在高中政治的学习工程中,以学生为主体,通过教师的科学引导,并运用生活化的教学资源和教育方式,对学生的思想政治进行培养。高中阶段的政治内容,理论性强,概念抽象,难以理解。将教学内容生活化,一是帮助学生了解生活,养成正确的人生观与价值观,提高其对于客观事物的分析能力,并以此来促进其对于反人类思想分辨能力的提升。第二,通过生活教育与政治课堂的充分融合,可以在很大程度上丰富学生的生活体现,并引导学生来对生活有一个主动的思考。第三,通过运用这种生活化的教学方式,能够在一定程度上帮助学生对于政治知识的理解与记忆,降低学生的学习压力,促进学生学习效率的提升。二、高中政治课堂教学“生活化

4、”策略(一)教学目标生活化从某种意义上来说,树立一个正确的授课目标,能够帮助其完成对课程资料的搜集,并以此来更好的实现课程教学任务。虽然说,在高中学习阶段中,学生的成绩重要性非常高,但是,我们不能以此来作为政治教学的唯一目标。就针对于全封闭的高中学校来说,在大多数情况下,政治课堂是帮助学生们了解社会的一个唯一通道,在这个过程中,若教师可以对其进行正确的引导与帮助,将会有助于学生的成长[1]。因此,我们在进行政治教学目标的制定时,不能够单纯的让学生们对知识进行死记硬背,而是要以生活的具体应用为导向,确保学生能够做到学以致用,通过课堂学习,来养成一个良好的价值观,并对现实生活加以指导。

5、(二)教学方式形象化在实际的课堂教学过程当中,最忌讳的一种教学方式,就是“教师对着天花板,学生低头看地面”。由于师生之间缺乏沟通与互动,通常会使得学生觉得课堂过于枯燥乏味,并因此而使得学生在上课期间出现“开小差”的现象,最终导致学习效率低下问题。所以说,在进行实际的教学过程中,教师应当充分丰富教学方式,确保教学知识能够更加形象的呈现在学生面前,这也是“生活化”政治教学当中的一项重要内容。例如,教师在进行“生活与消费”这一课程的教学过程中,可以让学生们各自带一样自己喜欢的物品,并在课前准备一些在国际上流通的货币,组织学生们进行物品的等价交换,在这样的情境下,向学生们讲解为什么“钱可以

6、买,东西可以卖”,能够让教学方式变得更加形象具体,并确保学生能够主动的去让了解相关知识。(三)教学内容的生活化高中阶段,各门科学都具有一定的深度,因此,教材的内容必然超越生活,并且有着明显的理论性与抽象性。因此,在进行实际的教学过程中,要求教师所选择的教材不能只局限于课本中的内容,还要注重发掘生活中的典型教学资源作为基础教学的补充。并且,要求其所选择的内容应当满足以下原则:第一,要求其能够贴近学生生活,并且能够充分激发起学生的学习兴趣。教学内容越贴近生活,学生越容易理解,越容易激发学生的学习兴趣。哲学是学生在高中政治学习当中最难理解的一部分,若要让学生掌握好这部分内容,教师在教学中

7、一定要理论联系实际,并选择贴近学生生活的实例作为引导。例如,在讲解“矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化”这个抽象的定论时,教师可以首选抛出“三十年河东,三十年河西”“乐极生悲”“福兮祸之所伏祸兮福之所依”“否极泰来”等这些生活中常用的词汇,并稍加解释。通过这种方式,可以帮助学生对该理论产生基本的感性认识[2]。在这之后,教师就需要通过运用一些生活化的语言,对该理论在生活中的运用进行阐述。在与人相处的过程当中,应当怀抱一颗宽容的心,因为没有永远的朋友,也没有永远的敌人

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