语文基础知识复习教案（句子）

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1、语文基础知识复习教案（句子）[解题指导]高考考试说明对考生的理解、运用句子的能力有如下要求：1、能读懂结构复杂的长句，把握语义；2、能够辨析不通顺的句子，并加以改正；3、能够做到语言清晰、连贯；4、能够根据表现方法、场合、对象、目的的差异，做到语言基本得体。同时在“现代文阅读”部分中提出有关对语句的要求有：1、能够把握文中关键的语句；2、含蓄的语句，能加以解释。复习时要注意：一、从语法方面来说，要掌握好句子的结构，能把长句的主干找出来。能识别修改病句。二、能准确判别单复句。会划分复句的层次，多层复

2、句会划分到第二层就可以了。能把复杂单句改写成复句，能把几个句子组合成复杂单句。三、能准确理解句子的意思。特别是含蓄的句子，利用比拟、象征、双关等手法来表达的句子。在整段整篇的阅读中，还要联系上下文，联系全段乃至全篇的意思来理解句子。对于能点明或暗示中心的句子，在结构上起作用的起始句、过度句、终结句等尤其要多加领会。四、为了适应表达的需要，能在保持句子原义不变的前提下变换句式；陈述句变疑问句、祈使句，肯定句变双重否定句，以及被动句、把字句的变换等。五、在表达上能把句子说得基本得体，回区别口头语与书面

3、语的特点，会根据不同的场合说话，根据不同的对象说话。六、注意语句的连贯，句与句之间在意思上要相承接，语气要贯通，语势要顺畅。会把几个句子按合理顺序组合成一个段落。以上是复习句子要掌握的知识能力点，也是命题常涉及的内容。一.病句辨析及修改1.病句的种类词语使用不当；成分残缺；搭配不当；语序不当；结构混乱；逻辑语病；修辞语病。（1）词语使用不当①同义词混用：因词义轻重不同而混用，如“经过全村干部群众的严肃斗争，他终于认识到自己的缺点，积极投入到生产中来了。”“斗争”是对敌人而言，语意太重，应改为“教育

4、”。因使用范围不同而混用，如“这些书籍都是介绍现代高科技的科普读物，他文化太低，怎么看得懂？”“书籍”是对书的总称，应改为书。因褒贬色彩不同而混用，如“你这次当选为班干部，应该好好和同学们混在一起，以便于开展作。”因语体风格不同而混用，如“你们老人病了半年，你再不回去看看，万一逝世了，面都见不了。”②词性误用：名词误用，如“班集体这次荣获书法比赛团体第一名，我们都感到荣誉。”动词误用，如“他上次说这回有意外之喜，还真的有了呐，他话真验证。”形容词误用，如“黑木嫂很惭愧自己自私自利没有帮助老王，决心

5、补偿补偿，把自己的大锅借给老王。”及物和不及物动词误用，如“今天，我们工作这一段围墙，争取天黑以前完成。”③虚词错用：如“你怎样不把这件事搞清楚，几回来了呢？”“我们班的集体力量从这件事情上完全体现出来了。”“他既然完成了上级交给他的任务，还帮王大爷清扫了屋子。”“因为今天下雨，因此运动会推迟到下周进行。”④数量词作用不当：如“陈华和赵睿俩个人是我们厂里的骨干，这二件事情还是让他们去做吧。”“公司实行了新的物资管理制度后，材料耗费量减少了一倍。”“这栋楼房二层楼将优惠销售，购买的人很多。”⑤生造词

6、语：如“这段绯蓝的布料真好看，想来应该是很好卖的。”“你的话含讥射人，哪能不受到群众的批评呢？”“这篇文章语言优蓄，写的不错，但没几个人看得懂，实在遗憾。”⑥成语误用：如“解放前，这里水灾旱灾不断，又加上战火横烧，活着的人已经很少，真是生不如死呀！”“他们几个人铤而走险，终于攀过悬崖绝壁，来到这片开阔地带。”“他上课的时候精神涣散，根本没有注意老师讲了些什么。”“这群旅游者望穿秋水，发现瀑布后面竟然还有很大一个洞穴。”（2）成分残缺：①主语残缺。如“在全体官兵的共同努力下，终于排除了这十几个隐患，

7、保卫了防洪大堤。”（句首滥用介词，造成主语残缺）“小李来到火车站，刚放下行李，清洁工打扫地面，又把行李提了起来。”（不该省的主语省去了）②谓语残缺。如“他们在礼堂大会，我们几个人并不准备参加这次会议。”（遗漏了“开”字。）“社会主义建设有理想、有文化的大批青年出现，是成功的前提。”（遗漏了“有”字。）③宾语残缺。如“你们要尽量完成党组织交给你们的探听敌人的情况。”（因宾语前的修饰成分复杂而遗漏宾语。）“减轻中小学生过重学业负担的问题，是当前应该认真对待。”（起用不同句式表达，造成缺少宾语。）④修饰

8、成分残缺。如“这是组织的事，所以必须交给组织去办理。”（“组织”缺少定语。）“全校师生明天上午八点钟准时集合，不得有误。”（缺少地点状语）（3）搭配不当。①主谓不搭配。如：“我县教师队伍比10年前扩大和提高了。”“我们还有一些问题有待去克服，千万骄傲不得。”②动宾不搭配。如：“局党政领导组织了一批青年知识分子到兄弟单位参观学习先进经验。”“我们还需注意培养和提高教师队伍的业务水平。”③附加成分和中心词不搭配。“他一天就背下了三十个英语词汇。”“这个年级的学生正热火朝天地复习功课。”