教师专业化成长规划

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1、倪邱中心校教师成长规划（2013——2016）有好的教师才有好的教育。一所好的学校根本上取决于其教师队伍的整体素质。新形势下的教育要求教师必须具备崇高的职业品质、扎实的专业知识和精湛的教育能力，。教师专业成长是教育的永恒主题，是学校发展的不竭动力。新课改不仅指向促进学生素质全面提高，也力求促进教师专业发展。为提升学校办学品位，促进教师专业成长，增强教师职业幸福，特制定倪邱中心校教师专业成长三年规划：一、学校概况倪邱镇中心学校创建于1958年，2003年被确定为阜阳市农村示范初中学。学校占地面积60余亩，23个教学班，在校学生1670人，教职工96人，其中高级职称19人，中级职称45人

2、，市学科带头人1人，县优秀教师、师德标兵32人，专任教师学历合格率98.9%。学校以“与成功有约”为办学理念，以“走好每一步”为校训，以“努力打造高雅校园 、书香校园 、七彩校园 、和谐校园”为培养目标，在长期的教育教学实践中，形成了“求真知 、做真人”的校风，“爱有形 、教无痕”的教风和“乐学 、自主 、探究”的学风。一年来，在以李尚友为校长的领导班子的带领下，全体教职工同心同德，奋力拼搏，以“魅力倪中人， 和谐新团队”的精神风貌，不断深化教育教学改革，强化有效的科学管理，取得了骄人的成绩，荣获了“阜阳市花园式单位”“全国诗教工作先进单位”“太和县平安学校”“太和县教育先进单位”等

3、荣誉称号。二、发展优势1、我校有位热心课改、精通业务、善于管理、思想独特的专家型校长，有一个团结协作、和谐奋进、业务精良、有强烈的课改意识、特别注重教师专业成长的班子队伍。2、学校管理趋于科学规范。学校以“三级六部的管理模式”为主导，用制度文化做保障，用校园文化做引领，形成了“平安立校、德育树校、质量兴校、教研强校、文化润校、特色亮校”的办学思路 ，学校管理正从制度化管理逐步向文化治校迈进。3、课程改革正有序推进。学校在中国特色品牌学校共同体高效课堂培训专家的引领下，我校班级学习小组已经建立，学生的主体地位逐步体现，自主学习的主动性逐步增强，学习方式开始多样，学生的合作意识、探究能力

4、明显提升，学校形成了自己的“六步三查”的课堂教学模式。全体教师正满腔热情、全身心的投入课改，各项工作开展的有条不紊，如火如荼。我校有较为完备的教学条件，有求真务实的领导班子，有业务精湛、潜心教学的优秀教师，有文明向上、勤奋严谨的莘莘学子，有团结创新、敢为人先的倪中精神，我校的课改一定会取得成功！4、魅力德育模式已基本构建。我校通过构建“四个系统”、建立“两级平台”(即：学生自主管理系统、情感体验系统、多元评价系统、校园文化系统；学校平台和班级平台)，增强了学校德育工作的针对性、实效性，让学校德育充满魅力和生命活力。学校德育将继续坚持德育内容的“小、近、实”：（“小”——教育内容具体，

5、“近”——教育内容贴近实际，“实”——讲究实效、知行统一。）追求专题德育活动的系列化、精品化，不断形成七年级以“习惯、荣辱”、八年级以“感恩、责任”、九年级以“奋斗、成才”为主题的教育特色。三、指导思想以学校发展和教师发展为本，以青年教师专业成长为抓手，以“三名”（名师、名班主任、名学科主任）建设为突破口，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向，完善学校师资的自培，强调“因人施训”、“因需设训”，关注教师人文需求，提高教师的文化品味。坚持师德与师能同建原则，坚持专业与特长相结合的原则，坚持专家引路原则，提高教师专业成

6、长的针对性、时效性。四、发展目标依托中国特色品牌学校共同体高效课堂培训，通过课程改革这一平台，使每一位教师都能用高效课堂的理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的，具有较强教育科研能力和高效课堂理念，具有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念，促进教师专业化有一个大幅度的成长，能适应需求、面向未来的“学者型”、“专家型”教师队伍，切实提高我校教师队伍的整体水平，从而提高学校办学品位，增强教师职业幸福。经过专家引领和学校三年的努力，

7、力争到2016年我校省市级名师达到2人以上，推出在全县有影响的名师3—5名，1-2个学科成为太和县知名学科，争取学校有5-8名教师能够成为县市级学科带头人或学科骨干。五、具体措施1、加强师德师风建设，树立教书育人的磐石信念。师德是教师的师魂，是教师素质的核心。教师提高，师德为先。加强师德师风教育是学校工作的重点和首要任务，有着深远的历史意义和现实意义。根据新时期教育改革和发展对教师提出的要求,我们在以后的工作中将师德建设与加强教师队伍的其他各项建设有机结合